В. А. Носков, Л. Н. Иванова «Психотехника обучения учению»

Московский юридический институт МВД России

Тот факт, что студенты, поступившие в вузы нашей страны, нс имеют развитых навыков обучения в высшем учебном заведении, на сегодняшний день очевиден. И без того сложная адаптация к новому для них жизненному стереотипу, информационным и психическим нагрузкам осложняется отсутствием умения работы с текстом. материалом, требующим запоминания, нс развитым творческим потенциалом и слабыми коммуникативными навыками. Это приводит нс только к снижению эффективности процесса обучения в высшей школе, но и зачастую к психологическим и даже психопатологическим проблемам. Результаты отечественных исследований фиксируют значительный уровень неврозов и асоциальных форм поведения в студенческой среде. Так, исследования А. В. Шаронова (1996) показали, что 48% студентов регулярно употребляют спиртные напитки. 7-10% — совершают кражи, 8-12% занимаются проституцией, а 56% считают допустимым применение насилия против личности для доказательства своей правоты. Болес 75% студентов испытывают неуверенность в завтрашнем дне; 86,9% оценивают свое поколение как агрессивное; 82,5% — как циничное; 74,5% — как разочарованное.

Слушатели юридического вуза МВД находятся еше в более сложной ситуации. Помимо информационных нагрузок, они вынуждены адаптироваться к особым дисциплинарным и режимным условиям, физическим и психологическим нагрузкам. Но нс только проблема адаптации сложна для слушателей юридического вуза. Их будущая профессиональная деятельность требует подготовки зрелой личности, развития стрсссоустой-чивости, поведенческих навыков и личностных ресурсов, способствующих эффективной профессиональной деятельности, и без развития которых специалист юридического профиля, работающий в органах внутренних дел, вообще не способен состояться.

В связи с этим появление такого учебного пособия, как “Психотехника обучения учению" — важное и отрадное событие. Тем более, что такого рода пособие — вообще редкость.

Прежде всего следует отмстить, что книга 68

написана специалистами — психологами высокого уровня. В ней используются современные данные отечественной и зарубежной психологии и психотерапии, описаны эффективные и доступные психотехнологические приемы. В книге последовательно излагаются основные необходимые для обучения психотехники: психотехника эффективного учения; развитие памяти, внимания и психологической наблюдательности; саморазвития профессионально важных качеств личности юриста; психотехники эмоционально-волевой саморегуляции и психотсхнологии самоорганизации личностного роста и постановки целей на будущее. Особое место в книге уделено личноето-профюссиональному и нравственному развитию слушателей, что, на наш взгляд, особенно важно для специалиста, работающего в органах внутренних дел, призванного в силу своей проф)сссиональной ориентации общаться с людьми, обучать и воспитывай», а также развивать социально-охранную и поддерживающую систему взаимоотношений.

Книга снабжена приложениями и атласом конкретных психотехнологий и упражнений. Очень важной отличительной особенностью данного учебного пособия является его практическая ориентация. В нем мало теоретических и труднодоступных для читателей рассуждений, а даны конкретные техники и упражнения. Их можно уже сегодня, незамедлительно использовать для работы со слушателями. В то же время книга отражает, хотя и нс демонстрирует, глубокие теоретические знания предмета, которыми обладают авторы, научную базу, на которой создавался данный учебный материал. Эта база широка. Ангоры, нс являясь приверженцами какого-то одного предпочитаемого ими направления, используют широкое информационное поле — от трудов заслуженных и молодых отечественных психологов до активно издаваемого наследия зарубежных специалистов в области различных направлений психотерапии (психосинтез, нсйролингвистичес-кое программирование, геигтальт-терапия и. т. д.). Все эти подходы творчески переработаны и адаптированы авторами для условий подготовки спе-циалиста юридического профшля в вузах МВД России.

В заключение следует сказать, что проблема личностного и профессионального развития человека и специалиста неисчерпаема. Она будет стоять всегда. так как постоянно меняются специально-пси-хологическис условия его подготовки и работы, а в связи с этим и требования, которые предъявляет к нему среда. Учитывая это, хочется пожелать авторам дальнейшего творческого поиска, а читателям книги — успехов на пути использования психотехник обучения учению в жизни, профессиональной и педагогической деятельности.

Психопедагогика в правоохранительных органах, 1999, Mal (9)