Великая Отечественная война 1941–1945 гг.: проблема интерпретации в российском и американском учебниках истории

В 2019 году европейская общественность широко отмечала скорбную дату 80-летия начала Второй мировой войны. В 2020 году российское общество будет отмечать 75-летие Победы советского народа в Великой Отечественной войне. Указом Президента РФ 2020 год объявлен Годом памяти и славы. Эти две значимые исторические даты активизировали не только полемику в научных кругах, но и разнообразные политические спекуляции. В марте 2015 года Президент РФ В. В. Путин, выступая на заседании оргкомитета празднования 70-летия Победы, сделал заявление о попытках фальсификации истории Второй мировой войны: «… язык не поворачивается, чтобы пересказать все эти бесстыдные выводы, наблюдения так называемые, не имеющие ничего общего с правдой. Их цель понятна — подточить силу и мораль-

Великая Отечественная война, культурная память, учебники истории.

ный авторитет современной России, лишить ее статуса страны-победителя со всеми вытекающими из этого международно-правовыми последствиями, разделить и рассорить народы…» [1]. Актуальность слов Президента регулярно подтверждается.

В мае 2005 года в статье «Какое влияние Вторая мировая война оказала на человечество?» «один вопрос четырем историкам» был задан профессорам американских университетов Джефри Херфу, Омеру Бартову, Фрэнку Гибни и Жерару Вайнбергу. Лишь один из опрашиваемых, Жерар Вайнберг, в своем ответе сделал акцент на ужасах войны и том, что ожидало мир в случае победы Германии и Японии. Другие историки говорили о том, что война позволила СССР просуществовать еще полвека, что ведущая роль в победе принадлежит США, об оккупации стран Восточной Европы Советским Союзом после окончания войны. В январе 2017 года, журналист Оливье Шмитт заявил о том, что историю Второй мировой войны переписывает как раз Россия, в качестве аргументов приведя позитивную оценку российскими историками пакта Молотова — Риббентропа как отвечающего интересам СССР [2].

История Второй мировой войны изучена чрезвычайно подробно и отечественными, и зарубежными исследователями. Выделены причины и предпосылки начала войны, основные и второстепенные события, участники, сформированы оценки действий исторических личностей. В научной периодике регулярно появляются научные статьи, освещающие те или иные события войны с разных точек зрения. С другой стороны — все эти материалы интерпретируется по-разному, в зависимости от политических взглядов и предпочтений журналистов, политиков, историков. В отечественных СМИ регулярно появляется информация о том, что во многих западных странах, в частности США, образ Второй мировой войны существенно искажен, в частности отрицается решающая роль Красной армии в разгроме фашизма [3]. На Западе многие даже думают, что Советский Союз воевал на стороне Гитлера [4]. В зарубежной историографии Великая Отечественная война, как правило, не выделяется из истории Второй мировой войны. Мы посчитали возможным сопоставлять интерпретации Второй мировой войны и Великой Отечественной войны как релевантные.

Полярные историко-культурные позиции в оценке сущности Второй мировой и Великой Отечественной войн нашли отражение в учебниках истории. Сопоставление позиций российских и американских историков явилось предметом нашего исследования, проведенного в рамках участия в XXVII Челябинском молодежном интеллектуальном форуме «Шаг в будущее — Созвездие НТТМ» 2019/2020 гг. Исследование проводилось совместными усилиями учителя истории и ученицы 8 класса. Авторы определили основные параметры работы следующим образом. Цель исследования: осуществление сравнительно-исторического анализа интерпретаций основных проблем истории Второй мировой войны, представленных в российском и американском учебниках истории. Задачи исследования: 1. Составить краткую историческую характеристику Второй мировой войны. 2. Обобщить основные проблемы историографии Второй мировой войны. 3. Описать и ос- мыслить исторический образ Второй мировой войны, представленный в российском учебнике истории. 4. Описать и оценить исторический образ Второй мировой войны, представленный в американском учебнике истории. 5. Сопоставить основные научные подходы к описанию и оценке основных событий и итогов Второй мировой войны в российском и американском учебниках истории. Объект исследования: образ Второй мировой войны в российском и американском учебниках истории. Предмет исследования: сравнение образов Второй мировой войны, сформированных в российском и американском учебниках истории. Методы исследования: 1. Ретроспективно-описательный метод. В нашем исследовании применяется для обобщения основных событий истории Второй мировой войны. 2. Сравнительно-исторический метод. В нашем исследовании применятся для сопоставления основных подходов к исследованию и интерпретации истории и итогов Второй мировой войны. 3. Метод историографического анализа. В нашем исследовании используется для систематизации исследовательских подходов, применяемых в отечественной и зарубежной исторической науке.

Обозначим основные параметры Второй мировой войны, принятые в российской науке. Вторая мировая война (1 сентября 1939 г. — 2 сентября 1945 г.) была войной двух мировых военно-политических коалиций, крупнейшим вооруженным конфликтом в истории человечества. В войне участвовали 62 государства из 73 существовавших на тот момент (80 % населения земного шара). Боевые действия велись на территории Европы, Азии и Африки и в водах всех океанов [5, с. 47–54]. В учебнике по всеобщей истории под редакцией Н. В. За-гладина и Ю. А. Петрова выделены следующие причины начала Второй мировой войны: 1) кризис и крах Версальско-Вашингтонской системы; 2) несостоятельность Лиги Наций; 3) провал идеи коллективной безопасности; 4) объединение государств, недовольных существующей системой международных отношений, в военно-политический блок «Берлин — Рим — Токио» [6, с. 195–197].

Итоги Второй мировой войны: Вторая мировая война оказала огромное влияние на судьбу человечества. В вооруженные силы было мобилизовано 110 млн человек. Общие людские потери достигли 60–65 млн человек. Советский Союз потерял убитыми и погибшими 26,6 млн человек. Военные расходы и военные убытки составили 4 трлн долларов. Материальные затраты достигли 60–70 % национального дохода воевавших государств. Война сопровождалась колоссальными разрушениями, уничтожением десятков тысяч городов и деревень, неисчислимыми бедствиями десятков миллионов людей. В результате войны главными державами в мире стали СССР и США. Великобритания и Франция, несмотря на победу, были значительно ослаблены. В странах Африки и Азии усилилось антиколониальное движение. Одним из главных итогов Второй мировой стало создание Организации Объединенных Наций. Фашистская и нацистская идеологии были признаны преступными на Нюрнбергском процессе и запрещены. Европа оказалась разделена на два лагеря: западный — капиталистический и восточный — социалистический [5, с. 47–54].

С учетом российской историографии Второй мировой и Великой Отечественной войн мы сопоставили российский и американский учебники истории. Параметры сопоставления нами были выработаны следующие: 1) периодизация Второй мировой войны; 2) причины начала войны; 3) ключевые даты (события); 4) роль СССР в войне; 5) роль США в войне; 6) исторические личности; 7) итоги войны. Сравнительно-исторический и историографический анализы были основаны на сопоставлении следующих учебников: «Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс» (авторы — О. С. Сороко-Цюпа, А. О. Сороко-Цюпа), § 17, 18, [7, с. 130–152] и “The American Vision” (авторы — J. Appleby, A. Brinkley, A. S. Broussard, J. M. McPherson, D. Ritchie), Unit 8, chapters 24, 25 [8, с. 704–775].

0. С. Сороко-Цюпа А. 0. Сороко-Цюпа

* НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Рис. 1. Обложка учебника «Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс»

В учебнике «Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс» мы выявили следующие параметры истории войны. Вторая мировая война представлена следующими периодами. Первый период: 1 сентября 1939 г. — июнь 1941 г. — начало Второй мировой войны. Второй период:

22 июня 1941 г. — 8 (9) мая 1945 г. — Великая Отечественная война (отдельно обозначен период с лета 1943 года как «коренной перелом»). Третий период: май — сентябрь 1945 г. — война СССР с Японией, окончание Второй мировой войны.

Причины Второй мировой войны: 1) крах Версальско-Вашингтонской системы, установившейся после Первой мировой войны; 2) агрессия Японии в Китай; 3) отсутствие у Лиги Наций возможности воздействия на страны-агрессоры (Япония, Италия, Германия); 4) аншлюс Австрии Германией; 5) создание блока «Берлин — Рим — Токио», направленного против Коммунистического Интернационала; 6) Чехословацкий кризис, Мюнхенский сговор; 7) провал идеи «коллективной безопасности»; 8) невыполнение обязательств Франции и СССР по оказанию помощи Чехословакии; 9) приход к власти генерала Франко в Испании 10) недоверие СССР, Великобритании и Франции друг к другу.

Ключевые даты Второй мировой войны, отраженные в учебнике: 1 сентября 1939 г. — нападение Германии на Польшу, начало Второй мировой войны; 22 июня 1941 г. — нападение Германии на СССР; 7 декабря 1941 г. — атака Японии на Перл-Харбор; июнь 1942 г. — битва за остров Мидуэй в Тихом океане; конец 1942 — начало 1943 гг. — Сталинградская битва; лето 1943 г. — Курская битва; 8 (9) мая 1945 г. — капитуляция Германии; 8 августа 1945 г. — СССР объявил войну Японии; 6–9 августа 1945 г. — США сбрасывают атомные бомбы на Хиросиму и Нагасаки; 2 сентября 1945 г. — капитуляция Японии.

Роль СССР в войне: военные действия против Финляндии; война с Германией и ее разгром в ходе Великой Отечественной войны; заслуга коренного перелома в ходе Второй мировой войны; один из участников и создателей антигитлеровской коалиции; вступление в войну против Японии летом 1945 года.

Роль США в войне: военные действия против Японии, применение атомных бомб; один из участников антигитлеровской коалиции.

Исторические личности, упомянутые в учебнике: Н. Чемберлен, Э. Даладье, А. Гитлер, Б. Муссолини, И. Сталин, У. Черчилль, Г. Жуков, П. Бадольо, Ф. Рузвельт, Д. Эйзенхауэр, Г. Трумэн, К. Эттли.

Итоги войны: разгром стран-агрессоров (Германии, Италии, Японии); изменение мировой геополитической ситуации; исключение стран-агрессоров из системы международных отношений.

Таким образом, в результате анализа учебника «Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс» мы можем сделать следующие выводы. Важнейшим периодом Второй мировой войны для авторов учебника является Великая Отечественная война, именно в ходе Великой Отечественной войны начался в 1942-м и завершился в 1943 году коренной перелом во Второй ми- ровой войне; также авторы выделили комплекс причин Второй мировой войны, сделав акцент на агрессию блока «Берлин — Рим — Токио» и разногласия между СССР, Великобританией и Францией. Также в учебнике в основном упомянуты исторические деятели Великобритании и США, достаточно подробно описаны военные действия союзников СССР по антигитлеровской коалиции, с акцентом на ведущую роль Советского Союза в победе над странами-агрессорами во Второй мировой войне.

Результат анализа учебника “The American Vision”. Вторая мировая война на периоды в учебнике не разделена, образ представлен в основном через даты и воспоминания очевидцев. Причины Второй мировой войны: 1) итоги Первой мировой войны; 2) экономический кризис; 3) боязнь коммунистической революции; 4) приход к власти нацистов в Германии, фашистов — в Италии, милитаристов — в Японии; 5) ответственность за развязывание Второй мировой войны и ее жертвы несет А. Гитлер.

Ключевые даты Второй мировой войны, отраженные в учебнике: нападение Германии на Польшу (дата не указана); 22 июня 1940 г. — капитуляция Франции; 7 декабря 1941 г. — нападение Японии на Перл-Харбор; 4 июня 1942 г. — битва за остров Мидуэй в Тихом океане; 1943 г. — Сталинградская битва (упоминание); осень 1944 г. — освобождение Франции союзниками; 7–8 мая 1945 г. — капитуляция Германии; 6–9 августа 1945 г. — сброс атомных бомб на Хиросиму и Нагасаки; 15 августа 1945 г. — капитуляция Японии, окончание Второй мировой войны.

Роль СССР в войне: военные действия против Германии и Японии, взаимодействие с союзниками, участие в Тегеранской конференции, участие в создании международного военного трибунала.

Роль США в войне: военные действия против Японии, Германии, Италии, взаимодействие с союзниками, участие в Тегеранской конференции, участие в создании международного военного трибунала, ленд-лиз. Авторы неоднократно подчеркивают ведущую роль США в победе во Второй мировой войне.

Исторические личности, упомянутые в учебнике: И. Сталин, А. Гитлер, Б. Муссолини, Ф. Франко, У. Черчилль, Ф. Рузвельт, Г. Трумэн.

Итоги войны: 1) капитуляция Германии и Японии; 2) суд над военными преступниками Германии и Японии (Нюрнбергский процесс).

Таким образом, в результате анализа учебника “The American Vision” мы можем сделать

Рис. 2. Обложка учебника “The American Vision”

следующие выводы. Ведущая роль в победе над странами-агрессорами принадлежит США, в описании основных событий войны авторы максимально подробно описывают военные действия США и Великобритании (в начале войны); из событий на Восточном фронте упомянута лишь Сталинградская битва (значение этой битвы не упоминается, авторы, упоминая о ней, сообщают лишь то, что большая часть пленных немцев погибла в сталинских лагерях для военнопленных); в учебнике неоднократно заостряется внимание читателя на персональной вине А. Гитлера в развязывании Второй мировой войны.

В ходе исследования, представленного на конкурс, нами была составлена краткая характеристика Второй мировой войны, сделано обобщение основных проблем историографии, сопоставлены основные научные подходы к описанию и оценке основных событий и итогов Второй мировой войны в российском и американском учебниках истории. В американском учебнике периодизации войны как таковой нет, Вторая мировая война представлена чередой событий. Неоднократно делается акцент на персональной вине А. Гитлера в развязывании войны и ее жертвах. Основное внимание уделено воен- ным действиям, в которых принимали участие США, гораздо более подробно представлены военные действия против Японии, чем против Германии. Важный акцент сделан на том, что США принадлежит ведущая роль в победе во Второй мировой войне, практически все военные действия, в которых принимали участие США, заканчивались победой (исключением стали события Перл-Харбора и победа Японии на Филиппинах). У читателя складывается впечатление, что только благодаря героизму и патриотизму американских солдат победа над странами-агрессорами стала возможна. При этом отношение к другим участникам войны очень неоднозначно: СССР и его роль в победе над Германией практически не упоминается; Великобритания выжила в войне только благодаря помощи США; оккупированная в 1940 году Франция была освобождена американскими солдатами. В отечественном учебнике по истории выделены этапы Второй мировой войны, при этом акцент сделан на Великой Отечественной войне Советского Союза, в то же время достаточно подробно показана роль союзников СССР по антигитлеровской коалиции в победе, но при этом ни разу не упоминается ленд-лиз.

Задачи исследования, представленного на конкурс, мы посчитали выполненными, поставленную цель — осуществленной. Мы реализовали сравнительно-исторический анализ интерпретаций основных проблем истории Второй мировой войны, представленных в российском и американском учебниках истории.

Учебники истории формируют культурную и историческую память подрастающего поколения. Культурная память — это система устойчивых представлений личности и социума о базовых основаниях национальной истории, нравственных ценностях и культурных традициях. Культурная память формируется культурной политикой государства [9, с. 191]. Современная культурная политика России ориентируется на утверждение традиционных культурных цен- ностей в обществе, на использование потенциала культуры для формулирования и трансляции нравственных ценностей, образов культурной и исторической памяти от поколения к поколению [10]. По этой причине наше исследование представляется актуальным. Во-первых, как опыт работы с педагога и обучающегося над научно-исследовательским проектом по проблеме культурной и исторической памяти. Во-вторых, как опыт осмысления полярных подходов к трактовке истории Второй мировой и Великой Отечественной войн в российском и американском учебниках истории. По нашему мнению, результаты проведенного исследования могут быть полезны в образовательном и воспитательном отношении педагогам и обучающимся в школах, техникумах, колледжах.