Влияние дуального обучения на психолого-педагогические характеристики готовности к профессиональной деятельности выпускников педагогических колледжей

Современная образовательная парадигма Республики Казахстан ориентирована на подготовку квалифицированных специалистов-педагогов, способных активно и творчески интегрироваться в социальную и профессиональную среду, а, следовательно, быть готовыми применить теоретические знания на практике. Само понятие готовности весьма объёмно и включает, в том числе психолого-педагогические характеристики, важные для будущего учителя и характеризующие уровень его профессиональной компетенции. Дуальное обучение, входящее в практику учебных заведений, позволяет развить не только профессиональные, но и личностные качества, наиболее важные для учителя. В статье рассмотрены результаты экспериментального исследования, целью которого стало выявление качественных изменений уровня ряда психолого-педагогических характеристик готовности будущих учителей начальных классов к педагогической деятельности в условиях дуального обучения. Полученные в ходе эмпирического исследования результаты свидетельствуют о повышении уровня таких характеристик, как общеучебные умения и навыки, педагогические способности. Результаты исследования могут стать базой для дальнейших исследований в этой области, для разработки специальных программ-тренингов в системе технологии дуального обучения. Методы исследования: анкетирование, тестирование, анализ студенческих работ, интервью.