Влияние информационных технологий на качество учебного процесса
Бесплатный доступ
В статье приводятся результаты теоретического исследования изменений, происходящих в современном учебном процессе в условиях информатизации сферы образования и широкого применения информационных технологий в образовательных целях. Подробно рассмотрены: вероятность информационной перегрузки студентов и ее последствия для качества обучения; развитие «клипового» мышления студентов. Приведены причины возникновения информационной перегрузки в учебном процессе (многократный рост информации в обществе, информационная избыточность образовательных сред, увеличение объемов учебных материалов, гипертекстовая организацией открытых образовательных ресурсов, разнообразие формируемых образовательных траекторий, зависимость информационного и поискового поведения обучающегося от его когнитивного типа) и их последствия для обучающихся (уменьшаются творческие потенции, способность думать, эффективность деятельности, интеллектуальные и эмоциональные способности, способность принимать взвешенные решения). Рассмотрены отрицательные стороны (снижение концентрации внимания, степени усвоения знаний, когнитивных навыков, умений выстраивать логические цепочки) и положительные стороны «клипового» мышления (развитие визуального внимания, способностей к многозадачности и быстрой адаптации к условиям работы в информационных сетях). Теоретические выводы подтверждены результатами пилотажного исследования в Тольяттинской академии управления: половина участвующих в исследовании студентов отметила сложность ориентации в большом объеме материала и трудность выполнения заданий; треть испытывает усталость от такой работы; реакция на усталость соответствует признакам информационной перегрузки. Приведен педагогический опыт предупреждения негативных последствий на примере организации самостоятельной работы студентов: обеспечение студента знаниями о последствиях информационной перегрузки, развитие навыков самоуправления деятельностью, формирование готовности к работе в Интернет, корректное педагогическое планирование самостоятельной работы студентов.
Информационные технологии, учебный процесс, информационно-образовательная среда, информационная перегрузка, информационная зависимость, поисковое поведение, "клиповое" мышление
Короткий адрес: https://sciup.org/148102581
IDR: 148102581
Список литературы Влияние информационных технологий на качество учебного процесса
- Воевода, Е.В. Интернет-технологии в обучении иностранным языкам//Высшее образование в России. 2009. № 9. С. 110-114.
- Еляков, А.Д. Информационная перегрузка людей//Социологические исследования. 2005. № 5. С. 114-121.
- Иванова, Е.О., Осмоловская, И.М. Теория обучения в информационном обществе. М., Просвещение, 2011. 190 с.
- Раицкая, Л.К. Дидактические и психологические основы применения технологий Веб 2.0. в высшем профессиональном образовании: монография. М., МГОУ, 2011. 173 с.
- Сергеев, С.Ф. Возможности и ограничения Интернета как образовательной среды//Народное образование. 2012. № 5. С. 201-207.
- Силаева, В.Л. Интернет как социальный феномен//Социологические исследования. 2008. № 11. С. 101-107.
- Стрекалова, Н.Б. Самостоятельная работа студентов в современных информационно-образовательных средах//Информатика и образование. 2014. №9 (258). С.45-48.
- Тоффлер, Э. Шок будущего. М., АСТ, 2004. 557 с.
- Трохова, Т.А., Холявко, Е.И. Информационные технологии в вузе: от клипового сознания к системному мышлению//Христианский гуманизм и его традиции в славянской культуре: сб. тр. Гомель, 2013. С. 187-192.
- Фрумкин, К.Г. Глобальные изменения в мышлении и судьба текстовой культуры//Ineternum. 2010. № 1. C. 26-36.
- Downes, S. Learning Networks in Practice. Emerging Technologies for Learning. Volume 2. 2007. pp. 18-28: http://www.downes.ca/files/Learning_Networks_In_Practice.pdf
- Sweller, J. Evolution of Human Cognitive Architecture. The Psychology of Learning and Motivation. San Diego: Academic Press, 2003. Volume 43.
