Внеурочная деятельность как пространство для проектирования индивидуального маршрута личностного развития младшего школьника
Автор: Колесникова Инна Викторовна
Журнал: Историческая и социально-образовательная мысль @hist-edu
Рубрика: Образование и педагогические науки
Статья в выпуске: 2 т.7, 2015 года.
Бесплатный доступ
Исследован процесс проектирования индивидуального маршрута личностного развития младшего школьника как важное и недостаточно разработанное направление педагогического проектирования, целью которого является изучение возможностей педагогического проектирования в условиях внеурочной деятельности. Актуальность проблемы проектирования индивидуального маршрута личностного развития младшего школьника во внеурочной деятельности обусловлена требованиями нормативных документов к организации и результатам образовательного процесса и новыми социокультурными условиями. В статье дано авторское определение проектирования индивидуального маршрута школьника как стратегического направления педагогической поддержки; выделены значимые аспекты процесса и его содержание; представлена схема процесса проектирования, раскрыты основные этапы. Внеурочная деятельность рассмотрена как пространство для проектирования. Выявлены такие преимущества внеурочной деятельности для проектирования индивидуального маршрута личностного развития, как: избыточность, многовариативность, открытость, личностная ориентация. Раскрыты содержание и основные принципы внеурочной деятельности как пространства для проектирования.
Внеурочная деятельность, проектирование, индивидуальный маршрут личностного развития, маршрутный лист, индивидуализация, педагогическая поддержка
Короткий адрес: https://sciup.org/14950506
IDR: 14950506
Список литературы Внеурочная деятельность как пространство для проектирования индивидуального маршрута личностного развития младшего школьника
- Об образовании в Российской Федерации: Закон Российской Федерации от 21.12.2012 № 273-ФЗ; вступил в силу 1 сентября 2013г.
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования//Приложение к Вестнику образования. -2009. -№ 3.
- Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/под ред. В.А. Горского. 2-е изд, -М.: Просвещение, 2011.
- Григорьев Д.В. Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. -М.: Просвещение, 2011.
- Об организации внеурочной деятельности в начальной школе: методические рекомендации/сост. З.А. Кокорева, А.С. Игнатьева, Л.С. Секретарева. -Вологда. 2011.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. -М.: Политиздат. 1975.
- Ковалёва Т.М. Открытые образовательные технологии как ресурс тьюторской деятельности в современном образовании//Тьюторское сопровождение и открытые образовательные технологии в современном образовании: сб. ст. -М., 2008.
- Асмолов А.Г. Психология XXI века и рождение вариативного образовательного пространства России/Новое время -новая дидактика. -М., Самара. 2001
- Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа/сост. Е.С. Савинов. -М.: Просвещение. 2011.
- Газман О.С. Педагогическая поддержка как реальность современного образования//Классный руководитель. -2000. -№3.
- Крылова Н.Б. Педагогическая, психологическая и нравственная поддержка как пространство личностных изменений ребенка и взрослого.//Классный руководитель. -2000. -№ 3.
- Михайлова Н. Н., Юсфин С.М. Педагогика поддержки: Учебно-методическое пособие. -М.: МИРОС, 2001.
- Кевля Ф.И. Педагогические технологии: диагностика, прогнозирование и поддержка личностного развития ребенка//Практико-ориентированная монография для школьных психологов и социальных педагогов. -Вологда: Легия. 2009.
