Воспитательные практики формирования патриотизма и национального самосознания у детей и молодежи: региональный аспект

Актуальность обращения к воспитательным практикам формирования патриотизма и национального самосознания у детей и молодежи обусловлена возрастающей потребностью общества и образовательной среды в современных форматах, соответствующих, с одной стороны, тенденциям цифровизации, а, с другой – сохранению традиционных российских духовно-нравственных ценностей.

В условиях ротации, происходящей в системе ценностей-целей «…необходимо ориентировать современную молодежь на ценностное отношение к своему Отечеству. Это поможет сформировать национальное самосознание, сохранить традиционные российские ценности» [5, c. 6]. Здесь прослеживается взаимосвязь между воспитанием патриотизма и формированием национального самосознания. Очевидно, что патриотизм выступает ресурсом и механизмом в той самостоятельной работе, которую проделывает личность по отбору и освоению базовых ценностей, смыслов, концептов, лежащих в основе традиционной национальной культуры.

В процессе оценки и принятия традиционных национальных ценностей, безусловно, формируется и идентичность, основанная на патриотической позиции, которая заключается не только в возвышенном отношении к Отечеству, но и готовности делать все для процветания и защиты Родины. Поскольку воспитание, построенное на традиционных ценностях, носит национальный характер, то патриотическое воспитание вдвойне национально ориентировано.

Согласно Указу Президента Российской Федерации №809 от 09.11.2022 г. «образ патриота» представлен в целях патриотического воспитания. «Патриот – это гражданин, который знает историю России, гордится ею, чувствует свою сопричастность к ее событиям, разделяет традиционные духовно-нравственные ценности, стремится к тому, чтобы принести пользу народу и государству, готов на самопожертвование ради Отечества» [10]. Современные нормативно-правовые документы, регулирующие процессы воспитания детей и молодежи в образовательной организации, ориентируют педагога на применение в образовательной практике и внеурочной деятельности традиционных, принятых еще в дореволюционной и Советской России, инновационных форматов, форм и методов.

К традиционным формам патриотического воспитания относят коллективные и групповые формы работы, музейную педагогику, общественные объединения, добровольчество, социально-полезную деятельность, театрализованные постановки, агитбригады, детское самоуправление, экскурсионную деятельность, трудовые отряды, физ-

культурное движение, включение символики и торжественных мероприятий / ритуалов с подъемом государственного флага, исполнением гимна, выходом знаменной группы и т.д. Федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» на 2021–2024 гг. создал условия для развития необходимой инфраструктуры в общеобразовательных организациях страны (школы и организации СПО оснащаются флагами, флагштоками, стендами с государственной символикой и пр.).

Инновационными принято считать проективные методики, виртуальные средства, электронные контентны, информационно-коммуникационные и дистанционные технологии и др. Все эти ресурсы призваны обеспечить цели и задачи, поставленные государством и обществом пред системой образования страны.

В Волгоградской области широко представлены практики патриотического воспитания, направленные на формирование национального самосознания детей и молодежи. В региональной системе образования это направление пронизывает все уровни образования: от дошкольного и общего образования до среднего профессионального и вузовского.

Содержательно в воспитательных практиках патриотического воспитания, направленных на формирование национального самосознания, можно выделить ключевые направления:

• •    героико-патриотическое;

• •    военно-патриотическое;

• •    историко-краеведческое.

Героико-патриотическое направление воспитания детей и молодежи в большей степени строится на героических примерах участников Сталинградской битвы, мирных жителей, детей-героев военного Сталинграда. «Самобытность и самодостаточность» потомков победителей в самом кровопролитном и судьбоносном сражении зиждется на чувстве причастности к событиям 1942–1943 гг.

Духовное наследие Сталинграда оказывает влияние на все направления воспитания именно благодаря возвышенному чувству гордости за его героев. «Победа - это духовно-нравственное состояние общества, - пишет М.Б. Кусмарцев, - которое уверено в своей стратегической и жизненной правоте, сплачивается вокруг выбранных прогрессивных целей и идеалов Образ Победы – центральная тема для всей русской героики» [7].

В результате образа Победы патриотическое воспитание героико-патриотической направленности выстраивается вокруг героев Сталинградской битвы: павших бойцов; воинов, ранее безвестных, сегодня найденных на полях сражений; ныне здравствующих ветеранов, а также, к сожалению, уже ушедших. В образовательных организациях Волгоградской области сегодня насчитывается 446 залов, комнат, уголков боевой и трудовой славы (две трети от количества общеобразовательных школ). Большинство из них посвящены герою или героям Сталинградской битвы, участникам Великой Отечественной войны, частям или дивизиям, защищавшим район, село, хутор. Особенностью работы школьных музеев является максимальная вовлеченность всего детского сообщества в героико-патриотическую работу:

• •    поиск, описание и расположение артефактов в музейном пространстве;

• •    моделирование тематических экспозиций, разработка выставки;

• •    подготовка и проведение экскурсий, в том числе и для обучающихся из других районов области и регионов России, жителей микрорайона школы;

• •    подбор экспозиций и отдельных артефактов для включения в содержание уроков;

• •    проведение торжественных, памятных мероприятий на базе музея;

• •    участие в конкурсах, исследовательской и проектной деятельности музейной тематики.

Например, в МОУ «Средняя школа №54 Советского района Волгограда» 1 октября 2011 года на базе музейной комнаты открыт Музей 38-7 гвардейской мотострелковой Сталинградско-Корсуньской Краснознаменной бригады. Особое место в музее занимает экспозиция, посвященная бойцам этой дивизии П.В. Алхутову, В.К. Фоменко, К.А. Мелихову, которые в составе своей бригады участвовали в пленении фельдмаршала Паулюса. До недавнего времени эти ветераны являлись участниками всех торжественных событий в школе, встречались с ребятами, проводили «Уроки мужества» и «Уроки Победы».

Актив старшеклассников СШ №54 разработал викторину, посвященную Сталинградской битве, и предложил школьникам Московской школы №2020 «сразиться» через Телемост. Далее завязалась хорошая традиция, и московские школьники предложили ребятам из Волгограда викторину о битве за Москву. Эта практика не только повысила у ребят уровень знаний о Великой Отечественной войне, но и сплотила их в патриотической работе по увековечиванию памяти героев.

«Уроки Победы» – методическая находка волгоградских педагогов, распространившаяся на всю страну, реализуется в школах региона с 2015 года. Основная цель – воспитание нового поколения победителей на примере ратного и трудового подвига поколения ветеранов Сталинградской битвы, недопущение фальсификации истории и итогов Великой Отечественной войны. Ежегодно в преддверии годовщины разгрома Советской армией немецко-фашистских войск под Сталинградом проводится единый урок Победы «Сталинград, ты в моем сердце навсегда!».

Приведем пример урока Победы в форме внеклассного мероприятия «Мой Сталинград: гордимся, помним, чтим», разработанного педагогами МКОУ «Абганеров-ская СШ» Октябрьского района Волгоградской области Л.И. Борисовой, директором, учителем обществознания и Д.В. Борисовым, учителем истории, командиром поискового отряда «Южный рубеж». Ребятам была предложена игра «Аукцион знаний», в которой предусматривается участие всего класса. Обучающиеся зарабатывают баллы за правильные ответы на вопросы о героях, основных вехах, операциях Сталинградской битвы. Как пишут сами авторы методики, «для реализации замысла планировалось достижение цели актуализации во время занятия у учащихся патриотических чувств, закрепление установки на ценности уважения и преклонения перед подвигом защитников Сталинграда в Великой Отечественной войне. Ожидалось, что будут получены предметные планируемые результаты, а именно: уточненная система знаний учащихся о военных событиях 1942–1943 гг. и их значении в отечественной истории» [1, с. 13].

М.М. Дускалиева, педагог МКОУ «Вишневская СШ» Палласовского муниципального района Волгоградской области представила разработку урока Победы для учащихся 6–7 классов в форме классного часа «За Волгой для нас земли нет!». Его целью предусматривалось создание условий для пробуждения патриотических чувств у учащихся посредством погружения в события истории Сталинградской битвы и эмоционального восприятия памятников в честь Победы, расположенных в современном Волгограде. Ключевым сюжетом классного часа стала история создания памятника-ансамбля «Героям Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане [4, с. 18].

В рамках этого направления проводятся поисковая операция «Сталинградский прорыв», слет представителей лучших школьных музеев, конкурсы «Музей–школа–музей» и «Юнкор» для начинающих журналистов. Особое внимание заслуживают авторские экскурсии школьников: «Музей в чемодане», «Музейное окно», «Живая книга Памяти», «Свеча памяти». Школьники активно принимают участие в таких акциях, как «Волонтеры Победы», «Георгиевская ленточка», «Забота», «Ветеран живет рядом», «Фронтовыми дорогами прадеда», «Обелиск», «Гордимся – помним», «Сталинградская гвоздика», «Сталинградская сирень», «Сталинградские окна», «Бессмертный взвод моего класса» (портреты размещаются в рекреациях школы, пространствах лестничных маршей, му- зеев, учебных аудиторий под названием). Эти акции становятся яркими образовательными и воспитательными событиями для детей и молодежи.

Ежегодно дети пишут сочинения о Сталинградской битве: «Боец ростом с винтовку», «Павлов – герой, гражданин, человек», «Арсенал Сталинградской Победы», «Сталинградская битва в документах», «Каждый вылет – легенда», «Дом солдатской Славы», «Место встречи двух фронтов», «Главная высота России» и др.

Особо трогательны письма ветеранам, написанные школьниками, участвующими в акции «Письмо победителю». Вот выдержка из одного такого сочинения, написанного семиклассницей участнику Великой Отечественной войны Н.Я. Сычуговой: « Мои прадедушки, сражавшиеся с врагом на полях той войны, к сожалению, уже умерли, но я помню о них и о подвиге, который они совершили. Повезло, тем, у кого есть прадедушка или прабабушка, прошедшие через испытания Великой Отечественной войны, и остались живы, которые не скончались от ран в мирное послевоенное время и дожили до празднования 80–летия победы советского народа над немецко-фашистскими захватчиками. В их лице мы можем поздравить с этой годовщиной всех участников Великой Отечественной войны ».

В Волгоградском кадетском корпусе Следственного комитета РФ им. Ф.Ф. Слип-ченко реализуется поисково-исследовательский проект о малоизвестных героях и исторических фактах Сталинградской битвы. Он может стать основой патриотического воспитания не только кадет, но и других обучающихся как достойных граждан России.

На базе музея «Дети Царицына–Сталинграда–Волгограда» проводится научнопрактическая конференция «Дети и война» для школьников, участвовавших в конкурсе. Работая над проектами, обучающиеся узнают о юных героях Сталинграда: Мише Романове из небольшого хутора Котельниковского района; Ване Цыганкове, Мише Ше-стеренко, Егоре Покровском из города Калача-на-Дону, сыне полка шестилетнем Сереже Алешкове.

Имя героя Саши Филиппова известно всем жителям Волгограда. В Ворошиловском районе разбит парк имени Саши Филиппова, есть улица, названная в его честь. Имя юного разведчика увековечено на 17-м знамени зала Воинской Славы на Мамаевом кургане. В школе №14, носящей его имя, работает музей Саши Филиппова, на базе которого силами школьного актива ведется работа по сохранению памяти о подвиге юного героя.

На Межрегиональный конкурс учебно-исследовательских и творческих работ обучающихся «Герой войны, достойный Славы, родной наш город Волгоград!» ежегодно подаются работы, посвященные детям-героям Сталинграда. Очень интересной оказалась конкурсная работа школьников о Люсе Радыно, которая попала в Сталинград из блокадного Ленинграда. Вместе со взрослой разведчицей под видом матери и дочери она много раз переходила линию фронта, добывая новые сведения о противнике. Учащиеся средней школы не только изучили боевой путь девочки, но и, связавшись с родственниками, они узнали о послевоенной жизни, семье, детях и внуках Люси Родыно. Таким образом, в школьном музее была дополнена ее экспозиция.

В захваченном гитлеровцами хуторе Вербовка Калачевского района действовал «босоногий гарнизон», состоящий из 20 ребят 9–14 лет. В память о героях на территории Калачевского района в советское время был открыт пионерский лагерь «Босоногий гарнизон», который действует и в настоящее время [3]. На базе оздоровительного лагеря ведется систематическая работа по героико-патриотическому и военнопатриотическому воспитанию.

Дети-герои Сталинграда как представители поколения победителей сегодня являются примером для волгоградских школьников, которые не только гордятся своими сверстниками, но и изучают, сохраняют и транслируют героические страницы из их жизни.

Военно-патриотическое направление сегодня активно реализуется во взаимодействии с ДОСААФ России в Волгоградской области, военным комиссариатом Волгоградской области, а также в деятельности Всероссийского общественного движения «Юнармия», ГАУ ВО «Центр патриотической и поисковой работы “Авангард”», регионального отделения ООД «Поисковое движение России» и филиала Центра военноспортивной подготовки и патриотического воспитания молодежи «Воин».

Миссия центра «Воин» заключается в создании такой воспитательной среды, которая позволит сформировать патриота нового поколения, обладающего силой воли, мужеством, смелостью, критическим мышлением, ответственностью за свою семью и поступки. Здесь добровольная военно-спортивная подготовка и обучение допризывной молодежи ведется по направлениям тактической подготовки, медицины, огневой подготовки, управления БПЛА, воздушно-десантной подготовки.

Летом на базе Центра «Воин» работает оборонно-спортивный лагерь. Тематика лагерной смены «Время Героев» направлена на подготовку молодых людей к службе в вооруженных силах, воспитание мужественных, физически крепких и сильных духом патриотов страны, получивших профильные знания и компетенции. Юными патриотами здесь считаются ребята от 14 до 17 лет, проводящие смену в лагере. Из 2600 участников четверть – подростки и молодые люди из Донецкой и Луганской Народных Республик, Запорожской и Херсонской областей.

Для целенаправленной работы по воспитанию патриотизма с ребятами запланированы проекты «Разговоры о важном» и «Диалог на равных», встречи с Героями России и участниками СВО, просмотр художественных и документальных фильмов, посещение Музея-панорамы «Сталинградская битва», Мамаева кургана, обзорная экскурсия по Волгограду.

Значимыми событиями, направленными на военно-патриотическое воспитание и спорт, в Центре «Воин» для участников смены организованы военно-историческая реконструкция «За Сталинград» и военно-тактическая игра «Зарница 2.0». Последнее мероприятие возрождает воспитательную практику патриотического воспитания из СССР. Эта увлекательная игра дает участникам возможность ощутить себя защитниками своей Родины, пережить чувства гордости за свою страну, ее историю, ее героев и прочувствовать на себе всю тяжесть и ответственность воинской службы.

Специалистами ГУ ВО «Волгоградпатриотцентр» ежегодно проводятся акции «Патриотизм на все времена» и «Слава русского оружия», на которых школьники знакомятся с образцами формы и вооружения советского солдата, обмундированием медицинской сестры.

Историко-краеведческое направление активно реализуется усилиями Волгоградского областного краеведческого общества. Деятельность общества направлена на «преодоление сложившегося в молодежной среде нигилизма по отношению к культуре прошлого и снижением интереса у многих слоев населения к культурно-историческому наследию родного края» [2, с. 12]. Краеведение обладает огромным потенциалом для решения задач по формированию национального самосознания, способствует воспитанию в детях любви к своему Отечеству.

Направление представлено поисковой и туристической деятельностью, которая начинается еще в младшем дошкольном возрасте: кратковременные тематические прогулки, сопровождающиеся играми; знакомство с правилами бережного отношения к природе; первые трудовые поручения в уголке природы или на огороде. Такие прогулки подготавливают детей 3–4-х лет к экскурсии, воспитывают у малышей заботливое отношение ко всему живому и красивому, своему родному дому.

В среднем дошкольном возрасте на экскурсиях и прогулках у детей начинают развиваться интерес и любовь к природе, ее красоте, первые навыки заботы о животных, опыт ухода за растениями. Появляются первые «ростки» бережного и деятельного от- ношения к природе. Как писал В.А. Сухомлинский, «решающее значение имело не то, сколько деревьев посадил каждый ребенок, а то, чем стало для него хотя бы единственное деревцо, как оно вошло в его сердце» [9, с. 162].

В старшем дошкольном возрасте активно практикуются беседы об охране природы, создании заповедников для более активного привлечения к труду в природе и формирования у детей потребности в социально-полезной деятельности. Дети подготовительной группы с удовольствием принимают участие в выставках «Природа и фантазия», к которым совместно с родителями делают из шишек, веток, желудей забавные игрушки, сувениры. Воспитатели в процессе презентации детских работ рассказывают ребятам о растениях и других природных материалах, использованных в поделке, о том месте, где они собраны, его историческом названии и событиях, происходивших когда-то.

Особый интерес у детей вызывает поиск и фотографирование красно-книжных растений. Обучающиеся сельских школ каждый год в мае выходят в волгоградскую степь на поиск таких цветов, как рябчик русский, гусиный лук, тюльпан Шренка, мак Лизы, ирис и др. Дети выполняют исследовательские проекты и связывают в своем сознании красивые и редкие растения со своей малой Родиной, запоминают яркий образ природы родного края.

Педагог Центра детского творчества Иловлинского района Волгоградской области Е.И. Провоторова реализует воспитательную практику в рамках туристско-краеведческой деятельности. Туристско-краеведческое объединение «Горизонт» функционирует в Центре детского творчества с 2000 года и решает задачи по погружению обучающихся в историю родного края, созданию условий для проявления патриотической позиции на основе событий поселка и жизни людей, живущих рядом. Чем больше дети узнают о своем поселке, тем осознаннее становится их гордость за успехи земляков. Изучение родного края происходит в поисково-исследовательской и экспедиционной работе, которая ведется в походах. Это изучение исторических памятников культуры и прошлого, событий Великой Отечественной войны, экспонатов школьных и краеведческих музеев. Особое место в этой работе занимает «практическая составляющая – это приведение в порядок мест отдыха по берегам рек, памятников в честь военных сражений и мемориалов погибшим героям» [8, с. 31].

Резюмируя особенности реализации историко-краеведческого направления в патриотическом воспитании, подчеркнем актуальность в настоящее время проектов поисковой и туристической тематики, так как они эффективно решают важнейшие задачи формирования национального самосознания и воспитания патриотизма, любви к малой родине и к большой России, исторической памяти, преемственности поколений и готовности к защите Отечества.

В историко-краеведческом направлении также можно выделить этнокультурную и духовную линии .

В структуре музейно-образовательного комплекса Куликовской школы Новониколаевского района Волгоградской области наряду с музеем школы, музеем боевой славы и залом трудовой славы функционирует этнокультурный музей, на базе которого работает кружок народного творчества. Этнокультурный музей представлен двумя помещениями, в которых находятся:

• •    выставка творчества и предметов быта хуторян (хозяйственная утварь и орудия труда, скатерти, украшения и наряды ручной работы, картины местных художников);

• •    казачья горница с иконами и лампадкой, церковными книгами, макетом печи, раскрывающей быт и традиции казачьей семьи.

Экспонаты, большую часть из которых вместе с историей своей семьи принесли в школу ученики, демонстрируют трудолюбие, творческую жилку и верность традициям казачества (серп, рогач, вилы, старинные утюги причудливой формы, прялка, гребень 95

для работы с пухом или шерстью). У каждого школьник есть возможность разработать и провести свою экскурсию по выбранным экспонатам. Дети, конечно же, выбирают артефакты, принесенные или найденные лично. Они с гордостью рассказывают о своей семье, делятся историей, связанной с экспонатом. Окончив школу, выпускники возвращаются в школьный музей, приводят своих детей и воссоздают в памяти годы, проведенные в родной школе. Символом музея являются старинные часы с остановившейся стрелкой. Директор школы и вдохновитель школьного музея О.В. Перегудова пишет: «Мы тоже хотели остановить время и заглянуть в прошлое» [6, с. 18–19].

Осенью 2023 г. состоялось образовательное событие духовной и просветительской направленности, наполненное глубоким смыслом патриотизма и духовности. Когда Валерия В., ученица школы №6 Волгограда стала победителем конкурса «Красота Божьего мира» с работой «Храм Николая Чудотворца в ст. Голубинской», члены жюри (педагоги, священники, сотрудники регионального центра гражданско-патриотического воспитания) при поддержке Свято-Духовского мужского монастыря организовали поездку к возрождающемуся памятнику архитектуры XIX века – храму святителя Николая Чудотворца, расположенному в станице Голубинской Калачевского района Волгоградской области. Участники «малого паломничества» узнали о людях и событиях древнего времени, свидетелях военной истории, казачьей народной культуры, школьной жизни и современных учебных исследованиях школьников.

Таким образом, в патриотическом воспитании переплетается и реализуется множество направлений, описание которых требует многого времени. Помимо представленных в статье направлений, можно еще выделить гражданско-патриотическое (трудовой подвиг послевоенного восстановления города, развитие тяжелой промышленности и тракторо- и трубостроения, химического и военного комплекса), экологопатриотическое (забота о природных парках, ручьях, родниках, реках и речушках), национально-патриотическое (сохранение культурно-исторических традиций многонационального региона, насчитывающего свыше 100 национальностей). Военная и мирная история Царицына – Сталинграда – Волгограда служит мощным ресурсом для патриотического воспитания и формирования национальной идентичности детей и молодежи.