Воспитательный потенциал педагогического образования как фактор интеграции профессионального обучения и воспитания будущего учителя
Автор: Ярмакеев И.Э.
Журнал: Интеграция образования @edumag-mrsu
Рубрика: Интеграция образования и воспитания
Статья в выпуске: 4 (41), 2005 года.
Бесплатный доступ
В статье предлагается оригинальное научное и практическое решение проблемы интеграции обучения и воспитания будущего учителя путем актуализации и реализации воспитательного потенциала педагогического образования. Представлены понятийный аппарат и сущность данного подхода, основные функции воспитательного потенциала педагогического образования и процессов его актуализации и реализации, дидактическая система воспитания на их основе будущего учителя.
Короткий адрес: https://sciup.org/147136090
IDR: 147136090
Upbringing potential of pedagogical education as an integration factor of professional training and future teachers upbringing
In the article an original scientific and practical solution of the problem of integration education and future teacher upbringing through actualization and realization of upbringing potential of pedagogical education is offered. The key notions and the essence of this approach, basic functions of upbringing potential of pedagogical education and its actualization and realization processes, didactic system of future teacher upbringing are presented.
Текст научной статьи Воспитательный потенциал педагогического образования как фактор интеграции профессионального обучения и воспитания будущего учителя
ность каждого человека или социальной группы, входящей в данную общность, во имя реализации этнических интересов в самом широком смысле, например: труд на благо процветания своего народа, участие в этнических движениях и, как крайняя форма, самопожертвование при защите своего народа от внешних врагов, что можно видеть в истории многих народов. В этом проявляется высокий уровень ценности этнонационального патриотизма в сознательной деятельности, направленной на реализацию политических интересов своей этнической общности, — который является наиболее подвижным элементом системы ценностей в этническом самосознании. Данная ценность подвержена влиянию социальнополитических изменений, особенно связанных с распределением власти между этническими группами, проживающими совместно в полиэтническом обществе.
Гражданственность в своем практическом проявлении выступает как социально-политическое качество гражданина, которое характеризуется способностью к разумному сочетанию всеобщих и частных интересов, активной ролью в функционировании гражданского и политического общества. Она связана и с другими особенностями личности: с достоинством, нравственностью, патриотизмом и т. и., а также с такими качествами человека, как гражданская пози ция, гражданский долг, гражданское сознание, выражающими различные стороны гражданственности^.
Программы формирования гражданственности, патриотизма и общей культуры могут быть разработаны и реализованы различными социокультурными учреждениями (например, краеведческим музеем) совместно с образовательными структурами, которые находятся в ведении органов местного самоуправления. Наряду с этим ведущую роль в процессе социализации молодежи могут играть различного рода комплексные социокультурные программы регионального и местного уровней по многим проблемам воспитания молодежи, преемственности поколений, этнокультурных взаимодействий и др.
Таким образом, на уровне местного сообщества воспитание молодежи в полиэтническом социуме возможно осуществлять в различных социальных институтах, с обязательным учетом социокультурных особенностей разных этносов и координации этого процесса местными органами власти.
