Воспитательный потенциал студенческих общественных объединений в формировании конкурентоспособного специалиста

Северо-Кавказский федеральный университет

ственного университета (далее – ЧГУ) имени А.А. Кадырова воспитательная и культурно-массовая работа осуществляются в рамках следующих направлений:

• •    формирование системы базовых ценностей обучающихся;

• •    развитие у студентов научного мировоззрения;

• •    формирование у будущих специалистов культуры здорового образа жизни [7].

Участие студентов в воспитательной и культурно-массовой работе способствует активизации личностных качеств, связанных с саморазвитием, самообучением и самовоспитанием [4; 5; 11]. С развитием соответствующих качеств обучающихся тесно связана такая категория как «потенциал». В широком смысле данный термин можно трактовать как совокупность имеющихся у обучающегося ресурсов и возможностей, применимых в ходе решения тех или иных задач [1; 4; 9]. Необходимость развития потенциала означает в числе прочего также активизацию внеучебной социально значимой деятельности, осуществляемой в студенческих общественных объединениях вуза [5, с. 19]. Эффективное развитие потенци- ала обучающихся представляется возможным при условии создания в вузе личностно-развивающего пространства [6, с. 18]. Одним из наиболее значимых компонентов последнего являются студенческие общественные объединения.

СОО представляют собой студенческие коллективы, объединяющие своих членов в соответствии с их индивидуальными потребностями, склонностями и интересами. Особая важность и актуальность функционирования таких объединений детерминирована тем обстоятельством, что для студенческого возраста характерны поиск смысла жизни, выработка собственного мировоззрения, а также становление нового уровня развития самосознания [3, с. 160]. Членство в СОО призвано способствовать развитию личностного потенциала студентов в следующих аспектах:

• •    деятельностном;

• •    ценностно-ориентирующем;

• •    актуализирующем;

• •    организационном;

• •    .коммуникативном [3; 6; 14].

Также деятельность в СОО оказывает выраженное влияние на процесс саморазвития и самовоспитания будущих специалистов [1;

2], формирования так называемых «мягких навыков» (soft skills) – ведущих навыков специалистов сферы «человек – человек», позволяющих осуществлять профессиональную деятельность более эффективно (например, умение работать в команде, коммуникативность, гибкость и др.) [12; 13].

Развитие данных навыков определенным образом связано с уровнем включенности студентов в деятельность общественных объединений. Например, активность в системе студенческого самоуправления с высокой вероятностью будет способствовать развитию социальной активности и определенных ценностно-нормативных ориентаций личности обучающихся. При этом реализуются следующие педагогические технологии, используются активные методы обучения:

• •    создание креативной (творческой) среды;

• •    проведение образовательных тренингов;

• •    организация молодежных обменов;

• •    проведение конкурсов;

• •    осуществление стажировок.

Так, в ЧГУ имени А.А. Кадырова воспитательная и культурно-массовая работа направлена, в первую очередь, на развитие у студентов охарактеризованных выше навыков и личностных характеристик [7].

С целью достижения соответствующих образовательных результатов студенты данного вуза принимают активное участие в различных мероприятиях, проводимых на городском, республиканском и всероссийском уровнях. Последние, в основном, относятся к следующим типам:

• •    мероприятия по борьбе с социально обусловленными заболеваниями;

• •    противодействие возникновению негативных социальных явлений в среде современной молодежи;

• •    интеллектуальные игры;

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ СТУДЕНЧЕСКИХ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ В ФОРМИРОВАНИИ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОГО СПЕЦИАЛИСТА

• •    субботники по благоустройству территории;

• •    праздники, посвященные различным памятным датам [7].

Применительно к пространству современной российской организации высшего образования мы можем говорить о трех уровнях организации общественных объединений представителей студенческой молодежи:

• 1.    Академический уровень. В качестве базы используются отдельные академические группы. Их возникновение происходит благодаря инициативной деятельности студентов-лидеров. Как правило, формирование таких сообществ находит поддержку со стороны куратора академической группы. Сообщества данного уровня обычно принимают участие в разнообразных университетских мероприятиях [4–6].

• 2.    Факультетский уровень. Студенческие общественные объединения формируются из студентов конкретного факультета. Сообщества данного уровня принимают участие в решении проблем различной направленности, связанных с жизнедеятельностью своего факультета, а также в различных межфакультетских событиях, организуемых вузом.

• 3.    Общеуниверситетский уровень организации связан с активностью студентов, обучающихся на различных факультетах. С точки зрения основного предмета рассмотрения настоящей статьи будет небезынтересно отметить, что на рассматриваемом уровне могут существовать и официально зарегистрированные молодежные общественные объединения [8; 10]. К ним относятся, например, первичная профсоюзная организация студентов, студенческие советы. Как следует из названия уровня, объединения, создаваемые на нем, должны решать вопросы общеуниверситетского значения.

Между охарактеризованными выше уровнями существует тесная связь. Она может проявлять- ся, например, в преемственности кадров и коллективном участии сообществ, существующих на всех трех уровнях, в различных внеучеб-ных мероприятиях. Далее, студенты, хорошо себя зарекомендовавшие на двух первых уровнях, могут успешно заниматься организационной и иными видами деятельности на третьем уровне [3–5].

Остановимся подробнее на проблеме соотношения между понятиями «студенческие общественные объединения» и «неформальные объединения». Форма организации молодежных общественных объединений подразумевает наличие таких признаков, как официальная регистрация, устав и др. Студенческие объединения, которые не обладают этими признаками, относятся к неформальным. Они также ведут активную работу по различным направлениям, тем самым способствуя развитию личностного потенциала каждого студента. У такого рода объединений в ряде случаев наличествует один основополагающий документ, регламентирующий их деятельность. Чаще всего он утверждается руководством образовательной организации [8, с. 150].

Все сообщества, функционирующие в студенческой среде на различных уровнях, как официально зарегистрированные, так и неформальные, могут быть разделены на две группы:

• 1.    Сообщества, создаваемые в образовательном пространстве организации ВО и подчиняющиеся ее администрации в той или иной форме. Деятельность таких объединений направлена преимущественно на решение проблем в рамках корпоративного студенческого сообщества.

• 2.    Сообщества, организуемые на региональном или федеральном уровнях. Они также могут осуществлять свою деятельность в рамках отдельного учебного заведения, однако цель активности в этом случае будет иной. Она состоит в реализации сообществами собственных це-

• лей и задач, связанных с молодежной политикой РФ [9, с. 132–133].

Организация студенческих общественных объединений в пространстве вуза должна быть не только подчинена решению учебно-воспитательных задач, но и способствовать приобщению учащейся молодежи к практической деятельности. Этому в значительной степени способствуют особенности организации и функционирования таких объединений. Их деятельность связана с осуществлением конкретных видов работы, выполнение которых позволяет студентам приобрести соответствующий опыт, а также организаторские навыки и компетенции, связанные с применением профессиональных знаний на практике [3; 4; 10].

Активность в структуре студенческих объединений позволяет студентам удовлетворить потребность в преобразующей деятельности. Это обуславливается, во-первых, тем, что таким объединениям присуща атмосфера, благоприятствующая социальной деятельности. Во-вторых, участие в них предоставляет учащимся инструменты, позволяющие эффективно реализовывать творческие идеи [1; 2].

Достижение указанных образовательных результатов представляется возможным при условии обязательного закрепления их статуса в образовательной организации. В данном случае определенную роль играет заинтересованность администрации вуза. От ее представителей требуется активное сотрудничество с членами студенческих объединений, помощь им в становлении полноправными участниками жизненного процесса организации ВО. Несоблюдение этого условия с высокой вероятностью может привести к социальной пассивности и безынициативности обучающихся [8; 9; 11].

В ходе реализации тех или иных проектов и программ молодежные объединения также способствуют решению некоторых вопросов, связанных с формированием у об- учающихся гражданской позиции. Работа в их структуре способствует развитию у студентов ответственного отношения к социальному окружению через реализацию в обществе собственных идей и намерений.

Немаловажными функциями СОО являются:

• •    организация участия представителей студенческой молодежи в национально-культурном возрождении;

• •    сохранение и развитие духовных ценностей;

• •    оказание помощи членам объединения в адаптации к новым социально-экономическим условиям [5; 11].

Так, в ЧГУ имени А.А. Кадырова, помимо охарактеризованных выше мероприятий, традиционными стали различные формы работы по поддержке адаптации первокурсников. Они реализуются, начиная с момента зачисления абитуриентов в вуз. В частности, памятным для первокурсников событием является участие в Параде российского студенчества [7].

В Северо-Кавказском федеральном университете (далее – СКФУ) в настоящий момент существует более 30 различных молодежных объединений. Для координации работы СОО была создана «Ассоциация молодежных объединений СКФУ», в ее состав входят творческие объединения, занимающиеся художественной, танцевальной, музыкальной видами деятельности, объединения, ведущие работу по развитию научного и творческого потенциала студентов, педагогические, строительные, спортивные отряды и др.

Оптимальной формой существования студенческих общественных объединений являет- ся их организация как самоопре-деляемых, самоорганизуемых и самоуправляемых объединений, выражающих социокультурные потребности студенческой молодежи. Будучи организованными подобным образом, они с большой вероятностью смогут выступать в качестве действенных институтов воспитательной и образовательной деятельности организаций ВО.

Представления участников общественных объединений современной студенческой молодежи о целях собственной деятельности в их составе и степень усвоения молодыми людьми корпоративной культуры в большой мере отражают степень успешности социализации и адаптации будущих специалистов к условиям данного объединения и современного общества в целом [2; 8; 12–14].

Формированию конкурентоспособного члена современного социума способствует реализация в ходе работы в составе молодежных объединений индивидуальных возможностей студентов, качеств и свойства их личности:

• •    добровольность;

• •    самоопределение;

• •    самоуправление;

• •    инициативность;

• •    творческая направленность личности;

• •    лидерские способности;

• •    профессиональная мотивация [10, с. 163–164].

Таким образом, на основе вышеизложенного мы можем заключить, что современная система отечественного ВО представляет собой один из важнейших социальных институтов, способствующих развитию конкурентоспособности будущих членов постиндустриального общества.

Как показал анализ работ, а также наших личных наблюдений в процессе преподавательской деятельности, конкурентоспособность выпускников вузов, помимо сформированных компетенций, во многом зависит от личностных качеств, таких как активность, инициативность, творческое отношение к делу, стремление к непрерывному саморазвитию, стрес-соустойчивость, а также лидерских качеств.

Существенный вклад в формирование необходимых личностных качеств конкурентоспособного выпускника вносят СОО, которые представляют собой добровольное объединение студентов с целью совместного решения вопросов по повышению качества студенческой жизни и профессиональной подготовки в целом. СОО можно рассматривать в качестве форм самоуправления, которые позволяют студентам принимать активное участие в деятельности вуза. В совокупности СОО способствуют формированию в вузе личностно-развивающего пространства, направленного на активизацию потенциальных способностей студенческой молодежи.

СОО призваны решать спектр задач, связанных с процессом социализации студентов в ходе профессиональной подготовки. В этой связи пути совершенствования деятельности СОО в контексте повышения конкурентоспособности выпускников мы видим в создании таких форм, которые способствовали бы практической реализации общественно-значимых молодежных инициатив, а также направленных на более тесное взаимодействие с предприятиями региона в разработке и внедрении совместных социальных проектов.