Восприятие искусственного интеллекта в академической среде
Автор: Белоусова О.И., Коваленко А.А., Луцькая Е.Е., Яковлева М.А.
Журнал: Теория и практика общественного развития @teoria-practica
Рубрика: Социология
Статья в выпуске: 3, 2026 года.
Бесплатный доступ
Стремительное развитие технологий искусственного интеллекта (ИИ) порождает ценностный разрыв между основными субъектами образовательного процесса - студентами и преподавателями. В статье представлен социологический анализ особенностей восприятия и оценки технологий ИИ в академической среде (на материалах исследования, проведенного в Институте социально-гуманитарного образования ФГБОУ ВО «МПГУ»). Эмпирическая база построена на данных онлайн-опроса (n = 355): опрошено 290 студентов и 65 преподавателей. Исследуются степень осведомленности об ИИ, оценка его влияния на качество образования, а также отношение к академическим практикам использования ИИ в учебном процессе. Показано, что между двумя академическими группами существует ценностный разрыв: студенты рассматривают ИИ как инструмент оптимизации своей учебной деятельности, тогда как преподаватели в большей степени сосредоточены на рисках для академической честности и развития когнитивных навыков обучающихся. Установлено, что барьеры использования ИИ носят преимущественно культурно-нормативный, а не технологический характер. Обосновывается необходимость выработки дифференцированной политики интеграции ИИ в образовательный процесс, учитывающей ценностные ориентиры разных статусных групп академического сообщества.
Искусственный интеллект, образовательное пространство, цифровизация образования, академическая честность, ценностные установки, социология образования, гуманитарные дисциплины
Короткий адрес: https://sciup.org/149151083
IDR: 149151083 | УДК: 004.8:378 | DOI: 10.24158/tipor.2026.3.5
Perception of artificial intelligence in the academic environment
The rapid development of artificial intelligence (AI) technologies creates a value gap between the main subjects of the educational process - students and teachers. The article presents a sociological analysis of the perception and evaluation of AI technologies in the academic environment (based on research conducted at the Institute of Social and Humanitarian Education of the Moscow State University). The empirical database is based on online survey data ( n = 355), 290 students and 65 teachers were interviewed. The article examines the degree of awareness about AI, assessment of its impact on the quality of education, as well as attitudes towards academic practices of using AI in the educational process. It is shown that there is a value gap between the two academic groups: students consider AI as a tool for optimizing their learning activities, while teachers are more focused on the risks to academic integrity and the development of students’ cognitive skills. It has been established that the barriers to the use of AI are predominantly cultural and normative rather than technological in nature. The necessity of developing a differentiated policy for the integration of AI into the educational process, taking into account the value orientations of different status groups of the academic community, is substantiated.
