Возможности и условия эффективного применения технологий виртуальной реальности и искусственного интеллекта в обучении иностранному языку в вузе

ных и поиску решений; б) технологии, основанные на использовании искусственного интеллекта, включая компьютерное зрение, обработку естественного языка, распознавание и синтез речи [6].

В качестве одного из приоритетных направлений в документе выделено «повышение качества услуг в сфере образования (включая адаптацию образовательного процесса к потребностям обучающихся и потребностям рынка труда, системный анализ показателей эффективности обучения для оптимизации профессиональной ориентации» [6]. Данное определение подчеркивает многогранность понятия «искусственный интеллект» и обширные возможности его применения в различных областях. Использование ИИ в вузе способствует созданию персонализированного и эффективного образовательного процесса, соответствующего современным требованиям и потребностям обучающихся.

Под виртуальной реальностью понимается «отображение реальности с помощью определенных технологий и технических средств, позволяющих обеспечить частичное или полное погружение человека в это отображение и создающее иллюзию действительной реальности» [1, с. 38]. В контексте языкового образования VR позволяет создавать реалистичную интерактивную среду, в которую студенты могут погружаться для отработки практических навыков. Согласно О.А. Великосельскому, использование виртуальных миров позволяет «не просто индивидуализировать, а супериндивидуа-лизировать обучающий процесс, то есть учесть не только типы обучаю-

ВОЗМОЖНОСТИ И УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОГО ПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЙ ВИРТУАЛЬНОЙ РЕАЛЬНОСТИ И ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ВУЗЕ щихся, но и особенности конкретной языковой личности» [2, с. 6].

Возможность индивидуализации учебного процесса особенно важна в условиях неязыкового вуза, где наблюдается неоднородность в уровне иноязычной подготовки студентов. Эта неоднородность становится особенно заметной, когда речь заходит о формировании у обучающихся навыков и умений устного речевого общения. Обучение говорению является одной из наиболее актуальных проблем в лингводидактике. Опрос, проведенный среди обучающихся 1 курса Финансового университета при Правительстве Российский Федерации подтверждает, что данный вид речевой деятельности вызывает у них наибольшие затруднения (см. Рисунок).

При всей важности обучения иноязычному общению, как конечной цели формирования коммуникативной компетенции, традиционное обучение говорению в неязыковых вузах лишено черт реальной коммуникации, поскольку осуществляется в учебной обстановке, на занятиях она преимущественно ролевая, поэтому часто у студентов не возникает мотива к ее осуществлению. Отсутствие у обучающихся речевой практики в языковой среде носителей языка в виду естественных ограничений ставит задачу поиска средств и способов создания коммуникативных ситуаций, максимально приближенных к реальным, в которых студенты смогут применять языковые знания в общении. Для решения данной задачи методически целесообразным представляется внедрение технологий VR и ИИ.

Использование ИИ и VR способствует оптимизации обучения общению на иностранном языке при условии реализации дидактических принципов, представленных в Таблице.

При использовании VR принцип наглядности реализуется благодаря максимальной визуализации информации. В виртуальной среде используются различные виды наглядности: языковая (образцы речи, демонстрирующие функциональные особенности изучаемого языка), зрительная (при использовании мультимедийных форм подачи материала) и слуховая [5, с. 58]. Активное привлечение сен- сорики и моторики обучающегося, целостное восприятие материала позволяют «практически полностью погрузиться в языковую среду и создает эффект физического присутствия в мире, населенном персонажами – носителями языка» [2, с. 10]. Использование ИИ в обучении иностранному языку и, в частности, устноречевому общению, подразумевает максимальную адресность процесса обучения посредством адаптации уровня сложности под конкретного пользователя, реализуя тем самым принципы индивидуализации, доступности и посильности. Из этого вытекает следующий принцип – принцип триады субъектов образовательного процесса «обучающийся – ИИ – педагог». В соответствии с ним «инструменты ИИ воспринимаются не как технические средства обучения, как это было с традиционными ИКТ, а – благодаря их дидактическим и лингводидактическим свойствам – в качестве третьего субъекта образовательного процесса» [4, с. 8].

В контексте развития у обучающихся умений говорения такие инструменты ИИ, как голосовые

Какой аспект, вид речевой деятельности на иностранном языке вызывает у Вас наибольшие затруднения?

35 ответов

Рисунок. Результаты опроса студентов, нацеленного на выявление затруднений в изучении иностранного языка

Таблица

Реализация дидактических принципов обучения при использовании ИИ и VR

Дидактический принцип Средство реализации принципа Принцип наглядности Мультимедийный характер предоставляемой информации Принцип индивидуализации обучения Возможность адаптировать учебный материал на основе ИИ к уровню и потребностям каждого студента Принцип триады субъектов образовательного процесса «обучающийся – ИИ – педагог» ИИ как субъект образовательного процесса Принцип доступности и посильности Возможность выбирать сложность учебного материала, используя адаптивные технологии, учитывающие уровень знаний студента Принцип интерактивности Мгновенная обратная связь и оценивание обучающихся ИИ Принцип коммуникативной направленности Моделирование реалистичных коммуникативных ситуаций с помощью VR помощники способны создавать условия для практики иноязычного речевого общения.ИИ может предоставлять разные виды обратной связи в зависимости от запроса. Среди их особенностей П.В. Сысоев выделяет быстроту предоставления, способность языковой адаптации к уровню владения иностранным языком обучающимся, нешаблонность, индивидуальную реакцию на конкретные ошибки пользователя и предложение соответствующих рекомендаций. Все это позволяет классифицировать ИИ как субъект образовательного процесса [4].

Реализация принципа интерактивности при работе с ИИ происходит за счет мгновенной обратной связи и оценивания обучающегося. Интерактивность является имманентным свойством информационно-коммуникационных технологий.

Как отмечает Е.И. Пассов, принцип коммуникативной направленности в обучении иностранному языку реализуется путем создания условий, благоприятствующих общению [3]. VR в сочетании с ИИ позволяет воссоздать в виртуальной среде разнообразные социальные, профессиональные и культурные контексты, в которых обучающиеся могут свободно использовать язык и получать мгновенную обратную связь.

Далее рассмотрим использование таких инструментов ИИ и VR, как ChatGPT и Virtual Speech, с целью формирования у студентов умений говорения на иностранном языке. ChatGPT (Generative Pre-trained Transformer – генеративный предварительно обученный трансформер) от компании OpenAI – чат-бот на базе ИИ, который работает в диалоговом режиме, анализирует и отвечает на запросы пользователя. Virtual Speech – VR-платформа для симуляции различных профессиональных ситуаций: деловые встречи, собеседования, переговоры, презентации и тому подобное. Virtual Speech создает интерактивные среды, позволяющие практиковать иностранный язык в различных ситуациях общения. С помощью данной платформы обучающиеся могут взаимодействовать с различными персонажами и друг с другом в виртуальной среде, принимать участие в симуляции реальных коммуникативных ситуаций.

Возможности Virtual Speech позволяют интегрировать языковую модель ChatGPT в виртуальную реальность, обеспечивая более реалистичное взаимодействие с ней. ChatGPT, будучи текстовой моделью, в Virtual Speech получает визуальное представление в виде аватаров и дополнение функцией синтеза речи. Это позволяет поль- зователям общаться с виртуальными собеседниками не только путем набора текста, но и голосом. Аватары могут отвечать пользователю голосом, создавая ощущение живого общения. Новые версии ChatGPT способны анализировать интонацию и эмоциональные оттенки речи пользователя, генерировать различные диалекты. Перечисленные свойства позволяют сделать вывод о практически неограниченных возможностях данных сервисов для развития умений говорения на иностранном языке.

Тот факт, что общение происходит один на один с виртуальным собеседником, создает для обучающегося психологически безопасную среду,в которой он не боится совершить ошибку и преодолевает языковой барьер. Другим важным преимуществом использования голосового чат-бота в виртуальной среде можно назвать более обширную практику в устной речи в связи с тем,что виртуальный собеседник доступен для общения неограниченное количество времени в течение урока. Это позволяет каждому студенту в группе говорить большую часть занятия,чего очень сложно добиться при традиционных формах обучения.

Таким образом, можно выделить следующие возможности, кото-

ВОЗМОЖНОСТИ И УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОГО ПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЙ ВИРТУАЛЬНОЙ РЕАЛЬНОСТИ И ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ВУЗЕ рые предоставляют технологии виртуальной реальности и искусственного интеллекта для развития умений общения на иностранном языке:

• •    иммерсивное обучение: VR позволяет создавать реалистичные среды, в которых обучающиеся могут использовать иностранный язык в ситуациях общения, приближенных к реальным.Это помогает развивать навыки коммуникации, принятия решений и убеждения в безопасной среде;

• •    интерактивность: с помощью VR и ChatGPT пользователи могут активно взаимодействовать с виртуальными персонажами – задавать вопросы, получать на них ответы, выражать свои мысли;

• •    мгновенная обратная связь:виртуаль-ные персонажи по запросу могут предоставлять информацию о правильности произношения,выборе слов и грам-матике,что помогает обучающимся улучшить свои навыки говорения

• •    индивидуальный подход: сочетание Virtual Speech и ChatGPT по-

• зволяет адаптировать обучение под индивидуальные потребности каждого студента, в частности, виртуальный ассистент по запросу может продемонстрировать пример употребления нового слова или фразы в заданном контексте;

• •    непрерывная практика: Virtual Speech и ChatGPT предоставляют возможность практиковать устную речь на иностранном языке на заданном уровне без необходимости наличия реального партнера для разговорной практики.