Возможности интеграции традиционных методов обучения и цифровых технологий в процессе преподавания изобразительного искусства в начальной школе
Автор: Аль-харган Х.И.Х.
Журнал: Высшее образование сегодня @hetoday
Рубрика: Трибуна молодого ученого
Статья в выпуске: 6, 2024 года.
Бесплатный доступ
Интеграция современных технологий, таких как виртуальная и дополненная реальность с традиционными методами обучения, трансформирует образование в области изобразительного искусства на уровне начального общего образования, предлагая новые способы повышения вовлеченности и развития креативности обучающихся. Однако существует потенциальный риск того, что отклонения от традиционных педагогических подходов, эффективных для развития художественных навыков детей, может снизить качество обучения и способствовать возникновению новых проблем. Целью исследования является определение возможности использования виртуальной и дополненной реальности в сочетании с традиционными методами обучения изобразительному искусству в начальной школе. Показаны положительные эффекты и проблемы использования данных технологий. Делается вывод о том, что продуманная интеграция технологий может обогатить образование в области изобразительного искусства.
Дополненная реальность, виртуальная реальность, художественное образование, педагогика начальной школы, метод м. монтессори, метод, основанный на преподавании художественных дисциплин
Короткий адрес: https://sciup.org/148330552
IDR: 148330552 | DOI: 10.18137/RNU.HET.24.06.P.143
Список литературы Возможности интеграции традиционных методов обучения и цифровых технологий в процессе преподавания изобразительного искусства в начальной школе
- Bagby J.H. Montessori education and practice: A review of the literature, 2007–2009. Montessori Life. 2010. Vol. 22, No. 1. P. 44-48. Available at: http://www.mch2learn.org/articles/bagby2.pdf (date of the Application: 04.12.2024).
- Bamford A. The Wow factor: Global Research compendium on the impact of the arts in education. Kornwestheim: Waxmann Verlag, 2006. 180 p.
- Dewey J. Art as Experience. New York: Minton. Balch & Co., 1934. 355 p.
- Dobbs S.M. Discipline-Based Art Education. In Handbook of Research and Policy in Art Education. Oxfordshire: Routledge, 2004. 288 p.
- Edwards C., Gandini L. and Forman G. The hundred languages of children: The Reggio Emilia approach advanced refl ections. New York: Bloomsbury Publishing USA, 1998. 488 p.
- Efl and D. A History of Art Education. New York: Teachers College Press, 1990. 321 p.
- Efl and D. Art and Cognition: Integrating the Visual Arts in the Curriculum. New York: Teachers College Press, 2002. 201 p.
- Hu-Au E., Lee J.J. Virtual reality in education: a tool for learning in the experience age. International Journal of Innovation in Education. 2017. Vol. 4, No. 4. P. 215–226. DOI: 10.1504/IJIIE.2017.10012691
- Lee H.Y., Musa N., Wong Y.S., Nor, N.M., Mahsan, I.P., Wong M.J. and Lee H.L. Communication Technology-Enhanced Collaborative and Constructivism Learning in Improving Students’ Skills on Artworks Production: A Structural Equation Modelling Approach. PaperASIA. 2024. Vol. 40, No. 4b. P. 202–225. Available at: https://doi.org/10.59953/paperasia.v40i4b.176 (date of the Application: 04.12.2024).
- Montessori Method of Teaching. My Montessori Moments. Available at: https://mymontessorimoments.com/montessorimethod-of-teaching/ (date of the Application: 24.11.2024).
- Nelson S., Banfegha N.V. Education as the Development of Human Potentialities in Maria Montessori’s “Education for a New World”. In approches philosophiques et scientifi ques de l’humain. Paris: Ouverture Philosophique, L’Harmattan, 2021. 192 p.
- Using Discipline-Based Art Education Art Personal Perspective / Museum-Ed. Available at: https://www.museum-ed.org/using-discipline-based-art-education-art-personal-perspective/ (date of the Application: 24.11.2024).
