Возможности проектной деятельности в формировании познавательных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках литературного чтения
Журнал: Историко-педагогический журнал @history-education
Рубрика: Общая педагогика
Статья в выпуске: 2, 2026 года.
Бесплатный доступ
Проблема развития познавательных универсальных учебных действий является одной из основных задач начального образования. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования основан на системно-деятельностном подходе, обеспечивающем продуктивную деятельность. Его реализация обеспечивает овладение обучающимися ключевыми компетенциями, составляющими основу «умения учиться», которое выступает существенным фактором повышения эффективности освоения обучающимися предметных знаний, умений и формирования компетенций, образа мира и ценностно-смысловых оснований личностного морального выбора. Основной формой организации учебной деятельности младших школьников, которая позволяет развивать универсальные учебные действия, является проектная деятельность. Это одно из современных и наиболее эффективных средств развития познавательных универсальных учебных действий для младших школьников. О проектной деятельности в своих трудах упоминали как педагоги прошлого, так и современные педагоги: Дж. Дьюи, Н. К. Крупская, Е. С. Полат, О. И. Пометун, С. Т. Шацкий и др. Возможности для формирования исследовательских умений заложены в программах по изучаемым предметам в начальной школе. Уже с первых уроков ученики погружаются в исследовательскую деятельность. При этом образовательное пространство учебно-методических комплектов создаёт базу для исследовательской среды, в которую погружён ребёнок. Одним из школьных предметов, где исследовательские навыки могут развиваться наиболее интенсивно, являются уроки литературного чтения. Обучение ребенка восприятию, анализу текста, вычленению наиболее значимых аспектов, обработке информации и ее преобразованию – все это закладывает основы развития исследовательских навыков.
Короткий адрес: https://sciup.org/140316369
IDS: 140316369 | УДК: 372.882+373.3:37.032
Possibilities of project activities in the formation of cognitive universal learning activities in primary school students at literary reading lessons
The problem of developing cognitive universal educational actions is one of the main tasks of primary education. The Federal State Educational Standard for Primary General Education is based on a system-activity approach that ensures productive activity. Its implementation ensures that students acquire the key competencies that form the basis of “learning to learn”, which is a significant factor in improving the effectiveness of students’ acquisition of subject knowledge, skills, and the formation of competencies, worldview, and value-based foundations for personal moral choices. Project-based learning is the primary form of organizing students’ learning activities that allows for the development of universal educational actions. This form is one of the modern, effective, and interesting means of developing cognitive universal learning activities for primary school students. Both past and present-day educators have mentioned project activities in their works: J. Dewey, N. K. Krupskaya, E. S. Polat, O. I. Pometun, S. T. Shatsky, and others. The programs for the subjects studied in elementary school provide opportunities for developing research skills. From the very first lessons, students are immersed in research activities. At the same time, the educational environment of the teaching and learning kits creates a foundation for the research environment in which the child is immersed. One of the school subjects where research skills can be developed most intensively is reading. Teaching children to perceive, analyze, and extract the most significant aspects of a text, as well as to process and transform information, lays the foundation for the development of research skills.
