Вузовское научно-техническое творчество как фактор формирования личности будущего специалиста

С овременный этан развития нашего общества характеризуется интенсивным процессом интеграции науки, техники, производства, все большим проникновением научно-технического прогресса но все сферы народного хозяйства. Наука представляет собой крупную отрасль общественного производства, за последние 25 лет российская наука внесла в мировую копилку более 300 научных открытий.

Резко возрастает в этих условиях значение организаторской работы среди научно-технической интеллигенции Главным здесь является осуществление перелома в психологии людей, концентрация их внимания на самом важном, актуальном - научно-техническом прогрессе, для успешного решения задач которого необходимо повышать роль человеческого фактора.

Целью наших исследований является изучение факторов, оказывающих воздействие на формирование ценностных ориентаций будущих специалистов посредством занятий научно-техническим творчеством.

В вузах разных регионов страны прослеживаются мотивы занятий этим видом деятельности. Привлечены также данные автора и других ученых по проблеме научно-технического творчества в вузах Красноярска, Екатеринбурга, Уфы, других регионов в основном за период с 1979 по 1988 гг. и частично - за 1989-1995 гг.

Научно-техническая революция, развертываясь одновременно в сферах материального и духовного прои зводства, способствует на практике их взаимопроникновению. Готовясь к общественно полезному, производительному труду, человек должен на школьной и вузовской скамье постигать законы, па основе которых создается и практически используется новейшая техника и тех-нология. Производство требует подготовленного в техническом отношении работника. Его адаптация на производстве пройдет гем быстрее, чем глубже он овладел основами технических знаний, чем шире его представления о проблемах производства, достижениях научно-технического прогресса. Этому способствуют занятия научно-техническим творчеством, приобщение к которому должно начинаться через технические кружки с детского возраста. Такие занятия - реальный путь сознательного выбора профессии в будущем, что в значительной степени обеспечивается созда нием более или менее стройной системы, позволяющей сделать научно-техническое творчество массовым. Следствием этого может стать появление плеяды талантливых конструкторов, слособ-ных решать сложные задачи, творчески преобразовывая мир. создавая новые материальные и духовные ценности Кроме того, человек может разумно организовать досуг, реализовать потребность в перемене деятельности, раскрыть свои физические и духовные возможности.

Практика вузовского научно-технического творчества показывает, что оно благотворно влияет на возрастание социальной активности обучающихся, их профессиональную устойчивость, формирование управленческих навыков.

Об эффективности НИРС в вузах говорит и тот факт, что. работая над проблемой, студенты решают не только производственные -задачи, но и создают приборы, оборудование для своих вузов. применяя их в учебном процессе. Увеличивается степень приближения студенческих дипломных работ от академических к реальным. Данные обследования состояния работы по формированию личности студента в процессе занятий научно-техническим творчеством в ряде институтов города Красноярска подтвердили указанную выше тенденцию.

Студенческое научно-техническое творчество получило и международное признание. Так, коллективная разработка студентов КГТУ запатентована в США, Англии, Индии, а в 5 странах имела приоритеты. Другими данными о развитии НТГ в вузах в связи с ухудшением финансирования науки мы не располагаем. Однако и здесь были и есть ‘'узкие" места, одним из которых является почти полное отсутствие правовой, экономической, материальной базы студенческих научно-технических обществ, отражением чего является статус СКВ.

Другая причина в том, что нет преемственности между вузовским и школьным творчеством, ПТУ, техникумами, промышленными предприятиями, объектами агропромышленного комплекса, а также между элементами возможной системы научно-технического творчества. Эти факты констатированы Третьими сибирскими педагогическими чтениями, проходившими в Красноярске в 1996 г. на базе Сибирского отделения Российской академии образования. Отсутствие преемственности негативно отражается, в конечном счете, на профессиональном уровне в подготовке специалистов. Не способствует развитию научно-технического творчества и то, что им занимаются, как правило, студенты 3-5 курсов, это нс позволяет им раскрывать свои возможности за время обучения в вузе. Это характерно для многих вузов.

В заключение следует подчеркнут!., что устранение недостатков в развитии научно-технического творчества, использование резервов поможет ускорению научно-технического прогресса во всех сферах народного хозяйства, подъему социально-политической активности, культурного уровня населения, решению национально-культурных и демографических проблем, сознательному выбору профессии, созданию политически и социально стабильного общества.