Взаимодействие с семьей, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья, по вопросам медиабезопасности в условиях учреждения дополнительного образования

Evgeniya A. Andreeva

Orenburg State Pedagogical University

Institute of Pedagogy and Psychology

Master of Psychology

Interaction with a family raising a child with disabilities in matters of media security in the context of the establishment of additional education.

В настоящее время уже сложно представить наше общество без использования интернет-ресурсов и социальных сетей, которые стали неотъемлемой частью жизни, «средой обитания» - медиасредой современного человека, в которой аудитория находится параллельно реальной жизни [1]. Медиасреда для пользователей всех возрастов - это источник информационных и образовательных ресурсов, возможностей для творчества, исследований, поиска новых увлечений, друзей для общения.

Однако помимо положительных характеристик и возможностей медиасреды, достаточно остро на сегодняшний день стоит вопрос медиабезопасности пользователей, особенно детей и подростков. Одной из наиболее уязвимых категорий в данном вопросе являются дети с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ), так как зачастую интернет становится единственным источником информации и способом взаимодействия ребенка с ОВЗ с внешним миром.

А. А. Морозова раскрывает понятие «медиабезопасность» как состояние защищенности каждого индивида от недостоверной или опасной информации, причиняющей вред здоровью человека, его нравственности и личностному развитию. Исследователь указывает на необходимость защиты от информации, которая способна развивать порочные наклонности, формировать искажённую картину мира, неправильные жизненные установки [2, с. 281], что крайне важно учитывать в воспитании ребенка с ОВЗ. При этом, как отмечает, И. А. Фатеева, проблема медиабезопасности несовершеннолетних в российском обществе не должна решаться лишь путем введения ограничительных, запретительных мер, она должна сопровождаться мерами позитивного, стимулирующего характера для формирования нравственно здорового и социально ответственного медиаконтента для детей и подростков [3].

Зачастую дети с ОВЗ являются не только медиапотребителями, но и медиасоздателями особого медиапространства - инклюзивной медиасреды [4]. На наш взгляд, инклюзивная медиасреда - это вполне естественный и непременный атрибут современного российского общества, так как она является одним из источников информации о лицах с ОВЗ, проводимых мероприятий и реализующихся инклюзивных проектах. Необходимость развития инклюзивной медиасреды бесспорна, так как она способствует социализации и включению ребенка с ОВЗ и его семьи в активную социальную жизнь. Она как раз и призвана быть нравственно здоровым медиаконтентом для детей с ОВЗ, о котором упоминалось выше.

Однако рисков и угроз для детей с ОВЗ в интернет-пространстве все же огромное количество, здесь можно выделить бесконтрольное и беспрепятственное распространение любой информации, интернет-зависимость и целый ряд проблем, связанных с процессом социализации детей и подростков в интернете. Учитывая психолого-педагогические особенности развития детей и подростков с ОВЗ, такие как инертность, высокая внушаемость, склонность к подражанию, бедное содержание самосознания, неадекватно завышенная или заниженная неустойчивая самооценка, низкий уровень критичности, повышенная склонность к аддикциям [5], отметим увеличение риска неполноценной, искаженной работы с информационным потоком у данной категории детей и подростков. Наряду с особенностями дизонтогенеза, педагогам и родителям необходимо учесть такой значимый фактор, как недостаточность социального опыта у детей с ОВЗ. Вышеперечисленные особенности развития способствуют тому, что дети с ОВЗ легко могут стать жертвой мошенников, столкнуться с агрессией, навязыванием взглядов и мнений, стать жертвой социальной провокации или издевательства в сети (троллинг).

О. М. Скибина и А. А. Чернова [6] в своем исследовании отмечают преобладание низкого уровня медиаграмотности у детей с ОВЗ, и говорят о необходимости создания и внедрения различных педагогических условий, способствующих повышению уровня медийной грамотности у детей с ОВЗ, где первичным становится формирование и дальнейшее развитие информационно-образовательной среды. Немаловажна здесь и работа с родителями, и задача специалистов, работающих с этими семьями - информировать родителей детей с ОВЗ о возможностях, которые предоставляют интернет-ресурсы для их детей и о необходимости обеспечения медиабезопасности. И.А. Фатеева отмечает важность медиапросветительской и медиаобразовательной деятельности в решении проблемы медиабезопасности, которые должны сопровождать и дополнять запретительные законодательные меры.

Так, в Оренбурге на базе детского центра «Богдания», где проводятся развивающие занятия для дошкольников и школьников с ОВЗ совместно с детьми нормативного развития, перед началом 2017-2018 учебного года были организованы беседы с родителями на тему медиаобразования и медиабезопасности. Специалисты данного центра говорили о последствиях неконтролируемого использования информационнокоммуникационных ресурсов, а также о роли родителей при анализе качества медиапродукции, предпочитаемой их детьми. Отметим, что среди семей, воспитывающих детей с ОВЗ, тема медиабезопасности стала крайне актуальной. Специалисты центра провели опрос родителей, о каких возможных деструктивных воздействиях медиапродукции им известно. В большинстве случаев, (около 80%) родители называли вред здоровью (влияние на осанку, зрение), последствия гиподинамии, компьютерная зависимость и совсем мало родителей детей с ОВЗ были осведомлены о рисках, связанных с такими проблемами как агрессия, подростковые суициды, травля, мошенничество, взлом в сети. При этом большинство родителей детей с ОВЗ отметили, что запрет на использование гаджетов не решит проблемы, а скорее всего решение должно быть в повышении уровня медиаграмотности детей с ОВЗ и в более чутком анализе качества медиапродукции.

Также специалисты центра отмечают необходимость привлечения внимания общественности к проблемам семей, воспитывающих детей с ОВЗ, и создания позитивной и качественной информации для детей с ОВЗ, и о детях с ОВЗ. Родители, воспитывающие детей с ОВЗ, отмечают, насколько на сегодняшний день важно и необходимо фиксировать внимание общества не на ограничениях, а на возможностях данной группы детей, рассказывать об их интересах, творческих успехах. Например, в дни осенних и зимних каникул в детском центре «Богдания» были организованны творческие мастер-классы под девизом: «Каникулы без гаджетов», где дети с ОВЗ вместе с нормально развивающимися сверстниками лепили, рисовали и создавали интерьерные композиции, украшения для дома. Затем, вместе со своими сверстниками ребята разместили фотоотчет об их творческих успехах в сообществе центра в социальной сети «ВКонтакте». Также, с помощью данного сообщества «ВКонтакте», была организованна благотворительная елка с новогодним представлением, подарками и угощениями для детей с ОВЗ, ставшая прекрасной возможностью общения и поддержки для семей, воспитывающих ребят с серьезными проблемами со здоровьем.

Таким образом, вопросы медиабезопасности и развития медиакомпетентности семей, воспитывающих детей с ОВЗ, в настоящее время становятся актуальными в современных условиях постоянно увеличивающегося потока информации. Решению данных вопросов может способствовать стратегия внедрения медиапросветительской и медиаобразовательной деятельности педагогов, психологов и других специалистов, которые работают с семьями, воспитывающими детей с ОВЗ.

Информационное поле современной России: практики и эффекты: материалы IX Междунар. науч.-практ. конф. (Казань, 18–20