Взаимосвязь агрессии и ценностных орентаций в подростковом возрасте

THE RELATIONSHIP BETWEEN AGGRESSION AND VALUE ORIENTATIONS IN ADOLESCENCE

Введение. Агрессия и ценностные ориентации – два ключевых аспекта, которые имеют важное влияние на формирование личности подросткового возраста. В современном обществе проблема агрессии становится все более актуальной и требует глубокого понимания и разбора. Исследование взаимосвязи агрессии и ценностных ориентаций в подростковом возрасте предоставляет нам возможность более глубокого погружения в проблематику формирования личности подростков и понимания факторов, влияющих на эти процессы.

Подростковый возраст – это период интенсивного развития личности, в котором особенно важно установление своего места в обществе и формирование собственных ценностей. Ценности, которым отдают предпочтение подростки, имеют важное значение в построении их мировоззрения и выборе пути развития. Именно на этой стадии формируется система ценностей, которая будет влиять на их будущую жизнь и поведение [1].

Однако, когда ценностные ориентации подростка не совпадают с общепринятыми нормами, возникает конфликт, который может проявляться в виде агрессивного поведения. Подростки, имеющие низкую осведомленность о собственных ценностях или испытывающие противоречия между своими ценностями и ценностями окружающей среды, могут часто проявлять агрессивное поведение в попытке утвердить себя и свою позицию. Это может привести к негативным последствиям, как для самих подростков, так и для общества в целом.

Изучение взаимосвязи агрессии и ценностных ориентаций в подростковом возрасте имеет большую актуальность, так как помогает понять механизмы формирования агрессивного поведения и найти способы его предотвращения. Более глубокое исследование данной темы может привести к разработке эффективных стратегий и программ, направленных на поддержку подростков в процессе формирования ценностей и определения пути своего развития.

Методы исследования: теоретические (анализ, синтез и обобщение), эмпирические (тестирование подростков), математические (подсчёт и интерпретация полученных данных исследования).

Результаты исследования. Подростковый возраст - это период от 11 до 17 лет. Данный возраст является переходным между детством и началом взрослости. В силу такого промежуточного характера в данный период происходит большой скачок в развитии, как биологическом, так и психологическом.

Агрессивное поведение – это такой тип поведения, когда намеренно наносится моральный или физический вред другому человеку. Проявления агрессивного поведения могут разниться по гендерному и возрастному признаку [1].

Ценностные ориентации - это структурные элементы социальнонравственного сознания, которые формируются в результате индивидуального осмысления социально принятых ценностей, идеалов и убеждений. Ценностные ориентации определяют характер постановки жизненных целей, принятия решений и мировоззрение в целом [3].

Формирование системы ценностей имеет большое значение для развития нравственного, морального и социального сознания. Основная проблема подростка в том, что он хочет поскорее стать взрослым, не понимая целостно, что это значит. Первый шаг к обретению взрослости -формирование своей системы координат, относительно которой будет выстраиваться собственная жизнь.

Социальная среда в детский период характеризуется высокой степенью гомогенности: детям комфортнее находится в однополых компаниях со схожими интересами и увлечениями. Так происходит в силу активной социализации ребенка. Но в подростковый период начинается этап индивидуализации - формирование индивидуального отношения к имеющимся в обществе ценностям, идеалам и убеждениям, то есть формирование ценностных ориентаций [4].

Одним из способов формирования собственной системы ценностей является копирование уже существующих способов отношения к действительности. Нередко подростки уходят в подражание: своим кумирам, авторитетным сверстникам или старшим людям. Это самый распространенный способ осознания себя - примерить «чужое пальто». Через такую «примерку» и копирование подростков формирует ценностные ориентации - свое индивидуальное отношение к имеющимся в обществе универсалиям, ценностям и идеалам.

Еще одним способом является увлечение философскими концепциями, эзотерическими направлениями, стремление к рассуждению. Не всегда эти увлечения носят глубокий характер, порой подростки опять же копируют какие-то идеи, чтобы отразить их в социальной коммуникации, например, в школе или в диалоге со взрослыми, и услышать реакцию на них, прочувствовать себя в них, насколько это им близко и комфортно быть в такой системе рассуждений. Часто бывает, что подростки уходят в гипертрофированные концепции, максимализм, чтобы на гранях ярче прочувствовать свое отношение, найти себя [2].

Ценностное самосознание, таким образом, является очень важным началом на пути взросления подростка.

С целью выявления взаимосвязи агрессии и ценностных ориентаций в подростковом возрасте, нами была проведена экспериментальная работа.

Экспериментальная работа была проведена на базе МБУ «Школа №13» г.о. Тольятти. В исследовании приняли участие ученики 10-ых классов в количестве 40 человек.

Экспериментальная работа включала в себя следующие этапы:

• 1)    на первом этапе выявили уровень склонности подростков к агрессивному поведению;

• 2)    на втором этапе выявили ценностные ориентации у подростков;

• 3)    на третьем этапе установили взаимосвязь агрессии и ценностных ориентаций в подростковом возрасте.

Для диагностики склонности к агрессии у подростков был использован опросник Басса-Дарки. Результаты представим ниже (рисунок 1).

Рисунок 1 – Уровень склонности к агрессии у подростков

Как видно из рисунка 1, низкий уровень склонности к агрессии был выявлен у 12 (30%) подростков. Средний уровень склонности к агрессии был выявлен у 26 (40%) подростков, принявших участие в нашем экспериментальном исследовании. Высокий уровень склонности к агрессии был выявлен у 12 (30%) подростков.

Таким образом, нами были определены две группы подростков: с высоким уровнем агрессии (первая группа) и с низким уровнем агрессии (вторая группа).

Далее были определены ценностные ориентации подростков. Для этого была использована методика «Ценностные ориентации» М. Рокича.

Для начала представим результаты, которые были получены в первой группе (у подростков с высоким уровнем склонности к агрессии) (Таблица 1).

Таблица 1 - Терминальные ценностиподростков с высоким уровнем агрессии по результатам теста М. Рокича

Ценности	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
1	2	3	4
1. Активная деятельная жизнь	30%	50%	20%
2. Жизненная мудрость	20%	40%	40%
3. Здоровье	80%	20%	0%
4. Интересная работа	30%	50%	20%
5. Красота природы и искусства	40%	30%	30%
6. Любовь	60%	30%	10%
7. Материально обеспеченная жизнь	40%	30%	30%
8. Наличие хороших и верных друзей	30%	40%	30%
9. Общественное признание	10%	40%	50%
10. Познание	20%	40%	40%
11. Продуктивная жизнь	50%	30%	20%
12. Развитие	20%	30%	50%
13. Развлечения	50%	30%	20%
14. Свобода	40%	30%	30%
15. Счастливая семейная жизнь	60%	20%	20%
16. Счастье других	30%	40%	30%

17. Творчество	30%	30%	40%
18. Уверенность в себе	40%	30%	30%

Таким образом, как видно из таблицы 1, у большинства подростков с высоким уровнем агрессии, принявших участие в нашем экспериментальном исследовании, по результатам тестирования по тесту М. Рокича, преобладает средний и высоким уровень терминальных ценностей. Для большинства из них наиболее значимы такие ценности, как: здоровье, любовь, счастливая семья, развлечение, красота; наименее значимы творчество, счастье других, развитие.

Далее в результате проведения методики М. Рокича, нами были выявлены инструментальные ценности подростков с высоким уровнем склонности к агрессии. Результаты представим ниже в таблице (таблица 2).

Таблица 2 - Инструментальные ценности подростков с высокким уровнем склонности к агрессии по результатам теста М. Рокича

Ценности	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
1. Активная деятельная жизнь	20%	40%	40%
2. Жизненная мудрость	50%	40%	10%
3. Здоровье	80%	20%	0%
4. Интересная работа	50%	30%	20%
5. Красота природы и искусства	30%	20%	50%
6. Любовь	20%	30%	50%
7. Материально обеспеченная жизнь	60%	30%	10%
8. Наличие хороших и верных друзей	50%	40%	10%
9. Общественное признание	40%	40%	20%
10. Познание	20%	40%	40%
11. Продуктивная жизнь	20%	30%	50%
12. Развитие	40%	30%	30%
13. Развлечения	30%	50%	20%
14. Свобода	30%	30%	40%
15. Счастливая семейная жизнь	60%	20%	20%
16. Счастье других	30%	40%	30%
17. Творчество	10%	30%	60%
18. Уверенность в себе	30%	30%	40%

Таким образом, как видно из таблицы 2, у большинства подростков с высоким уровнем агрессии, принявших участие в нашем экспериментальном исследовании, по результатам тестирования по тесту М. Рокича, преобладает средний и низкий уровень инструментальных ценностей. Для большинства из них наиболее значимы такие ценности, как: высокие запросы, нетерпимость, честность, образованность, воспитанность; наименее значимы: самоконтроль, терпимость, широта взгляда, эффективность в делах.

Далее мы провели данное тестирование с подростками, имеющими низкий уровень склонности к агрессии. Также, как и в первом случае, сперва мы выявили терминальные ценности у данных подростков.

Результаты представлены ниже в таблице (таблица 3).

Таблица 3 - Терминальные ценности подростков с низким уровнем склонности к агрессии по результатам теста М. Рокича

Ценности	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
1. Активная деятельная жизнь	60%	30%	10%
2. Жизненная мудрость	70%	30%	0%
3. Здоровье	80%	20%	0%
4. Интересная работа	70%	20%	10%
5. Красота природы и искусства	30%	20%	50%
6. Любовь	50%	30%	20%
7. Материально обеспеченная жизнь	60%	30%	10%
8. Наличие хороших и верных друзей	80%	20%	0%
9. Общественное признание	30%	20%	50%
10. Познание	50%	40%	10%
11. Продуктивная жизнь	70%	20%	10%
12. Развитие	50%	30%	20%
13. Развлечения	50%	30%	20%
14. Свобода	80%	20%	0%
15. Счастливая семейная жизнь	80%	20%	0%
16. Счастье других	40%	30%	30%
17. Творчество	20%	50%	30%

18. Уверенность в себе

70%

30%

0%

Таким образом, как видно из таблицы 3, у большинства подростков с низким уровнем склонности к агрессии по результатам тестирования по тесту М. Рокича, преобладает высокий уровень терминальных ценностей. Для большинства из них наиболее значимы такие ценности, как: здоровье, наличие хороших друзей, продуктивная жизнь, свобода, счастливая семейная жизнь; наименее значимы: красота природы и искусства, общественное признание, творчество.

Далее в результате проведения методики М. Рокича, нами были выявдены инструментальные ценности подростков данной группы. Результаты представим ниже в виде таблицы (таблица 4).

Таблица 4 - Инструментальные ценности подростков с низким уровнем агрессии по результатам теста М. Рокича

Ценности	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
1. Активная деятельная жизнь	60%	30%	10%
2. Жизненная мудрость	70%	20%	10%
3. Здоровье	30%	20%	50%
4. Интересная работа	40%	30%	30%
5. Красота природы и искусства	30%	20%	50%
6. Любовь	70%	20%	10%
7. Материально обеспеченная жизнь	10%	30%	60%
8. Наличие хороших и верных друзей	80%	20%	0%
9. Общественное признание	80%	20%	0%
10. Познание	50%	40%	10%
11. Продуктивная жизнь	70%	20%	10%
12. Развитие	50%	30%	20%
13. Развлечения	50%	30%	20%
14. Свобода	80%	20%	0%
15. Счастливая семейная жизнь	80%	20%	0%
16. Счастье других	70%	20%	10%
17. Творчество	80%	20%	10%
18. Уверенность в себе	70%	30%	0%

Итак, как видно из таблицы 4, у большинства подростков с низким уровнем агрессии, по результатам тестирования по тесту М. Рокича, преобладает высокий уровень инструментальных ценностей. Для большинства из них наиболее значимы такие ценности, как: аккуратность, воспитанность, независимость, образованность, ответственность, терпимость, честность, широта взглядов; наименее значимы: высокие запросы, исполнительность, нетерпимость к недостаткам.

Подводя итог данному тестированию, можно сделать вывод о том, что агрессивное поведение влияет на выбор ценностных ориентаций в подростковом возрасте.

Таким образом, взаимосвязь между агрессией и ценностными ориентациями в подростковом возрасте является сложной и варьирует в зависимости от множества факторов. Важно учесть, что формирование позитивных ценностей и сдерживание агрессии в подростковом возрасте играют решающую роль в формировании здоровой личности и успешной адаптации в обществе. Однако, для достижения этих целей необходимо сочетание усилий как образовательных учреждений, так и семьи, а также широкомасштабных мер, направленных на создание благоприятной социокультурной среды, способствующей формированию позитивных ценностей и предотвращению развития агрессии у подростков.