Жан-Поль как феномен общественно-педагогического сознания: гендерный аспект
Автор: Плотников Алексей Семенович
Журнал: Историко-педагогический журнал @history-education
Рубрика: Методология и методика историко-педагогического исследования
Статья в выпуске: 4, 2022 года.
Бесплатный доступ
В статье показаны возможности феноменологического подхода к изучению прошлого в единстве историко-генетического, структурного и формально-логического методов; концептуально-биографический метод, интерпретированный в плане трех уровней исследования: предложенные ученым подходы к теме и полученные результаты; социальные условия формирования концепции в свете уровня развития науки в этой области знания в изучаемое время; творческий вклад ученого, соотнесенный с вкладом других исследователей. Обращается внимание на малоизученное в историко-педагогической науке явление - общественно-педагогическое сознание как направление общественной мысли, анализ которого представляется эффективным на основе предложенного метода. Рассматривается один из его аспектов - гендерный, играющий значительную роль в исследуемое время. Обосновывается положение о выделении общественно-педагогического сознания как структурного компонента междисциплинарной области гендерного знания. В этом плане интерес представляет творчество выдающегося представителя педагогической мысли - Жан-Поля Рихтера. Обращается внимание, что его «существенное и вечное учение» (К. Шмидт) недостаточно изучено в заявленном аспекте. С помощью предложенного метода решается ряд сложных и спорных вопросов историко-педагогического знания: источников генезиса гендерного подхода в педагогике, содержания и структуры общественно-педагогического сознания. Раскрываются концептуальные положения о принципах и средствах образования мальчиков и девочек. Выявляется значение вклада Жан-Поля в разработку общественно-педагогической концепции, дается ответ на вопрос - почему его ценили современники и ценят потомки.
Гендерный подход в педагогике, общественно-педагогическое сознание, междисциплинарная область педагогического знания, междисциплинарная область гендерного знания, гендерное пространство общественно-педагогического сознания, феноменологический подход, концептуально-биографический метод, акцидентальный поворот нового времени, эссенциальный ответ акцидентализму
Короткий адрес: https://sciup.org/140295984
IDR: 140295984
Список литературы Жан-Поль как феномен общественно-педагогического сознания: гендерный аспект
- Адмони, В. Г. Жан-Поль Рихтер / В. Г. Адмони // Ранний буржуазный реализм. Сб. ст. под ред. Н. Берковского. – Москва: Гослитиздат, 1936. – С.543–586. – Текст: непосредственный.
- Белинский, В. Г. Рец. на кн.: Антология из Жан-Поля Рихтера Пер. и предисл. И. Е. Бецкого / В. Г. Белинский. – СПб: тип. К. Жернакова, 1844. – 179 с. // Полн. собр. соч.: В 13 т. – Москва: 1953–1959. Т. 8. – 1955. – С. 229–242. – Текст: непосредственный.
- Богуславский, М. В. Современная образовательная политика как фактор актуализации историко-педагогического знания / М. В. Богуславский //Образовательные системы и среды: историко-педагогический дискурс в начале XXI века. Сборник научных трудов Международной научно-практической конференции - XXХV сессии Научного совета по проблемам истории образования и педагогической науки при отделении философии образования и теоретической педагогики Российской академии образования. – Вологда, 2022. – С. 10–17. – Текст: непосредственный.
- Бройн, Г. де Жизнь Жан-Поля Фридриха Рихтера. Роман / Гюнтер де Бройн; Пер. с нем. [Е. Кацевой ; Вступ. статья Е. Головина]. – Москва: Прогресс, 1978. – 299 с. – Текст: непосредственный.
- Вахтеров, В. П. Нравственное воспитание и начальная школа / В. П. Вахтеров // Избранные педагогические сочинения [Вступ. ст. С. Ф. Егорова, с. 6–27]; АПН СССР. – Москва: Педагогика, 1987. – С 43–139. – Текст: непосредственный.
- Вейнингер, О. Пол и характер. / О. Вейнингер. – Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1998. – 608с. – Текст: непосредственный.
- Жан-Поль. Антология из Жан-Поля Рихтера / [Пер. и предисл. И. Е. Бецкого]. – СПб: тип. К. Жернакова, 1844. – 179 с. – Текст: непосредственный.
- Маркс, К., Энгельс, Ф. О книге Т. Карлейля «Современные памфлеты» // К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч. Т. VIII. – Москва, 1930. – С. 281–292. – Текст: непосредственный.
- Колесникова, И. А. Развитие историко-педагогического познания в условиях «текучей современности» / И. А. Колесникова // Проблемы и перспективы развития современного образования в контексте его историко-педагогической интерпретации. Сборник научных трудов Международной научно-практической конференции – XXХIII сессии Научного совета по проблемам истории образования и педагогической науки при отделении философии образования и теоретической педагогики РАО / Под ред. М. В. Богуславского; С. В. Куликовой. – Волгоград: Редакционно-издательский центр ВГАПО, 2020. – С.15–23. – Текст: непосредственный.
- Пиксанов, Н. К. Два века русской литературы: пособие для высшей школы, преподавателей словесности и самообразования / Н. К. Пиксанов. 2-е изд., перераб. – Москва: Гос. изд-во, [1924]. – 279 с. – Текст: непосредственный.
- Плотников, А. С. Генезис гендерного подхода в педагогике как проблема философии образования. / А.С. Плотников // Восьмой Российский Философский Конгресс – «Философия в полицентричном мире». Секции (II). Сборник научных статей.– Москва: РФО – ИФРАН – МГУ. Издательство “Логос”, ООО «Новые печатные технологии» (Москва), 2020. – С. 2475–2478. – Текст: непосредственный.
- Плотников, А. С. Формирование общественно-педагогического сознания как источника генезиса гендерного подхода в отечественной педагогике во второй половине XIX – начале XX вв. / А. С. Плотников //Образовательные системы и среды: историко-педагогический дискурс в начале XXI века. Сборник научных трудов Международной научно-практической конференции – XXХV сессии Научного совета по проблемам истории образования и педагогической науки при отделении философии образования и теоретической педагогики Российской академии образования. – Вологда, 2022. – С.169–173. – Текст: непосредственный.
- Рихтер Ж. П. Отрывок из Леваны // Русский зритель. Журнал истории, археологии, словесности и сравнительных костюмов. № 21,22. – Москва: Университетская типография, 1830. – С. 23–48. – Текст: непосредственный.
- Федотова, О. Д. Теоретико-методологические основы педагогики Германии и ФРГ, конец XIX века – 90-е гг. ХХ века: специальность 13.00.01, «Общая педагогика, история педагогики и образования»: диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Федотова Ольга Дмитриевна: Рязанский государственный педагогический университет им. С. А. Есенина. – Москва, 1998. – 425 с. – Текст: непосредственный.
- Фихте, И. Г. Речи к немецкой нации. / И. Г. Фихте. – Москва: «Канон+» РООН «Реабилитация», 2008. – 336 с. – Текст: непосредственный.
- Шмидт К. История педагогики Карла Шмидта, изложенная во всемирно-историческом развитии и в органической связи с культурною жизнью народов. / К. Шмидт. Изд. 3-е, доп. и испр. Вихардом Ланге / пер. Эдуарда Циммермана. Т.4. – Ч.2. – Москва: К. Т. Солдатенков, 1881. – С.489–493. – Текст: непосредственный.
- Южанинова, Е. В. Цель воспитания в педагогической мысли Германии конца XVIII – начала XIX вв. / Е. В. Южанинова. – Текст: непосредственный – Текст: непосредственный // Историко-педагогический журнал. – 2011. – № 1. – С. 98–108.
- Hippel, T. G. von. Über die bürgerliche Verbesserung der Weiber, Berlin: [s. n.], – 1792. – 429 s. – Текст: непосредственный.
- Jean Paul. Levana oder Erziehlehre. Stuttgart: Verlag Gotta, 1813. – Текст: электронный. – URL: http://gutenberg.spiegel.de//jeanpaul/levana/Druckversion_levana,htm.
- Kommerell, M. Jean Paul. Frankfurt am Main: Klostermann. – 1933. – 419 s. – Текст: непосредственный.
