A Meta Synthesis Study on Graduate Theses on Speaking Skills in Teaching Turkish as a Foreign Language
Журнал: International Journal of Progression and Development in Education (IJPADE) @ijpade
Статья в выпуске: 1 vol.3, 2025 года.
Бесплатный доступ
Bu araştırmanın amacı, 2010–2024 yılları arasında Türkiye’deki üniversitelerde hazırlanmış olan, Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde konuşma becerisine odaklanan yüksek lisans ve doktora tezlerini meta-sentez yöntemiyle inceleyerek alandaki eğilimleri ortaya koymaktır. Nitel araştırma desenine sahip bu çalışmada doküman analizi yoluyla 37 lisansüstü tez incelenmiştir. Verilerin analizinde tematik içerik analizi kullanılmış ve bulgular beş ana tema altında sınıflandırılmıştır: öğrenci, öğretmen, yöntem/strateji/teknik, materyal/öğrenme ortamı ve program/müfredat. Sonuçlara göre, konuşma becerisi yabancı öğrenciler tarafından en zor edinilen dil becerisi olarak öne çıkmakta; öğretim sürecinde kullanılan yöntemlerin, öğretmenin yaklaşımının ve materyal çeşitliliğinin öğrencilerin başarı düzeyine doğrudan etki ettiği görülmektedir. Ayrıca, konuşma etkinliklerinde kültürel ögelere yer verilmesi ve değerlendirmenin yapılandırılmış biçimde yapılması gerektiği anlaşılmaktadır. Bu doğrultuda, öğrenci merkezli uygulamaların artırılması, öğretmenlerin mesleki yeterliklerinin güçlendirilmesi ve iletişimsel yeterliliği esas alan müfredat düzenlemeleri önerilmektedir. Çalışma, yabancı dil olarak Türkçe konuşma öğretimine yönelik bütüncül bir bakış sunmakta ve gelecekteki uygulama ve araştırmalar için yol gösterici niteliktedir.
Короткий адрес: https://sciup.org/170213567
IDS: 170213567 | DOI: 10.5281/zenodo.15777218
A Meta Synthesis Study on Graduate Theses on Speaking Skills in Teaching Turkish as a Foreign Language
The aim of this study is to examine master's and doctoral theses focusing on speaking skills in the teaching of Turkish as a foreign language, prepared at universities in Türkiye between 2010 and 2024, using a meta-synthesis method, and to reveal trends in the field. This qualitative research employed document analysis to review 37 graduate theses. The data were analyzed through thematic content analysis, and the findings were classified under five main themes: student, teacher, method/strategy/technique, material/learning environment, and curriculum/program. According to the results, speaking skill emerges as the most challenging language skill to acquire for foreign learners; it was found that the methods used in the teaching process, the teacher’s approach, and the diversity of materials have a direct impact on students’ achievement levels. Moreover, it is understood that cultural elements should be incorporated into speaking activities and that assessment should be conducted in a structured manner. Accordingly, it is recommended to increase student-centered practices, strengthen teachers’ professional competencies, and make curriculum adjustments based on communicative competence. This study offers a holistic perspective on the teaching of speaking skills in Turkish as a foreign language and provides guidance for future practices and research.
