Аддиктивное поведение как следствие нарушения системы внутрисемейных отношений

Несмотря на относительную молодость понятия «аддикция», в ряде исследований западных и отечественных авторов отмечено, что аддик-тивное поведение характеризуется широким спектром патологии различной степени тяжести – от поведения, граничащего с нормальным, до тяжёлой психологической и биологической зависимости (Khantzian, Halliday, McAuliffe); рассмотрено соотношение психических и физических компонентов (В.Л. Дре-свянников, В.Ю. Завьялов, Р. Шейдер, Г.Т. Красильников, Л.Т. Киселёва); степень тяжести различных форм аддик-ций (Ю.В. Валентик, В.М. Ялтонский, В.Я. Семке); раскрыты общие патологические механизмы, позволяющие объединить различные формы в одну группу ад-диктивных расстройств (Ц.П. Короленко, Т.А. Донских; Г.Т. Красильников, Я.П. Гирич.; В.А. Ли; J.G. Trumble; H. Giese).

Аддикция и аддиктивное поведение – относительно новые понятия, и на данный момент существует множество разногласий в их определении. Аддикция (в разговорном английском addiction – пагубная привычка, страсть от лат. addic-tus – слепо преданный, полностью, пристрастившийся к чему-либо, обреченный, порабощенный, целиком подчинившийся кому-либо) – в русском языке является синонимом слова пристрастие (сильная склонность к чему-либо), [4, с. 600], (страсть к чему-либо, сильная наклонность, привязанность, слепое безотчетное предпочтенье чего-либо) [1, с. 532].

Проблеме изучения аддиктивного поведения посвящен ряд исследований, которые рассматривают это явление с точки зрения клинических проявлений (R.C. Burket, R. Christian, P.J. Frick, W. Matthys, W.C. Myers). В данном контексте аддикция рассматривается как состояние зависимости, развивающееся в результате привыкания к тому или иному лекарственному препарату.

В отличие от зарубежных исследований, в отечественной литературе ад-диктивным поведение называют в том случае, если болезнь еще не сформировалась, а имеет место нарушение поведения, в отсутствии физической и индивидуальной психологической зависимости.

Аддиктивное поведение (как один из типов девиантного поведения) рассматривается большинством авторов, стоявших у начала разработки этой проблематики (Ц.П. Короленко, А.С. Тимофеева, А.Ю. Акопов, К. Chernin и др.) как одна из форм деструктивного (разрушительного) поведения, то есть причиняющего вред человеку и обществу.

В последнее десятилетие активно изучается феномен нехимических (поведенческих) аддикций. Нехимическими называются аддикции, где объектом зависимости становится поведенческий паттерн, а не психоактивные вещества. В западной литературе для обозначения этих видов аддиктивного поведения чаще используется термин «поведенческие аддикции».

К настоящему времени создано множество классификаций видов аддикций, в основу которых положены самые разные объекты зависимости (Короленко, 2001; Войскунский, 2004; Котляров, 2006; Егоров, 2007; Акопов, 2008; Griffiths, 1999; Young, 1998 и др.). Например, А.Ю.Егоров приводит следующую классификацию поведенческих аддикций: гемблиннг, эротические аддикции, «социально приемлемые» аддикции (трудоголизм, спортивные аддикции или аддикции упражнений, аддикции отношений, траты денег, религиозная аддик-ция или фанатизм), технологические ад-дикции (интернет-, гаджет-аддикции и т.п.), пищевые аддикции. Особый интерес в данной классификации представляет выделение группы «социально приемлемых» поведенческих аддикций, возникающих в определенных культурных, исторических, социальных условиях.

Классификации пополняются все новыми видами аддиктивного поведения, что позволяет предположить, что объектом поведенческой зависимости при определенных условиях может стать практически любая деятельность человека. «По существу получается, что нехимические зависимости покрывают весь спектр поведенческих актов человека, все стороны его жизни» [2, с. 135].

Таким образом, аддиктивное поведение характеризуется формированием стремления к уходу от реальности, что достигается фармакологическими (прием веществ, воздействующих на психику) и нефармакологическими (сосредоточение на определенных предметах и активностях) путями.

Среди факторов, способствующих формированию аддиктивного поведения наряду с такими, как нравственная незрелость личности, ее индивидуально-биологические и индивидуально-психологические особенности и нервно-психические аномалии, называют искаженную социальную микросреду, т.е. нарушения жизнедеятельности семьи.

Кризисные явления, переживаемые семьей во второй половине XX – начале XXI в., связаны с мировой тенденцией снижения ее воспитательной роли. Современная семья переживает сложный период, характеризующийся серьезными изменениями, которые касаются ее структуры, функций, социального статуса и характера отношений.

Раскроем более подробно изменения в семье, которые в психолого-педагогической литературе характеризуются как определяющие в процессе формирования аддиктивного поведения.

К структурным изменениям относят нуклеоризацию семьи, рост количества неполных семей, увеличение количества детей, лишенных семьи, изменения в системе власти и авторитета.

Примерно 90% от общего количества семей относятся к нуклеарному типу, вследствие чего родители не могут постоянно использовать воспитательный опыт старшего поколения. Несмотря на то, что старшее поколение уже не имеет главенствующей роли, которая была характерна в патриархальной семье, его помощь имеет для молодых родителей большое значение.

Одним из основных структурных изменений является увеличение количества неполных семей. По данным некоторых исследований каждый седьмой ребенок школьного возраста воспитывается в неполной семье. Родители (в основном матери) в такой семье испытывают дефицит времени на общение с детьми в связи с занятостью, что ведет к появлению детской безнадзорности. Кроме того, в неполных семьях отцы практически не

Аддиктивное поведение как следствие нарушения системы внутрисемейных отношений

М.В. Жукова

принимают участия в воспитании детей. Только треть отцов достаточно часто видят своих детей и могут в какой-то мере заниматься их воспитанием. С течением времени после развода частота встреч значительно снижается.

Отсутствие одного из родителей не обязательно приводит к формированию неполноценной личности, тем не менее, в научной литературе отмечается, что признаки различных видов деформации личности имеются. Дети, растущие без отца, часто отличаются пониженным уровнем притязаний, повышенным уровнем тревожности, у них встречаются невротические симптомы, неумение налаживать контакт со сверстниками, а мальчики с трудом усваивают мужской стиль поведения, мужские роли и отличаются гипертрофированной му-скулинностью, которая проявляется в драчливости и грубости. Возникшая вследствие развода неполная семья оказывается наиболее уязвимой с точки зрения воспитательного потенциала, развод и предшествующий ему конфликт в семье деформируют психику ребенка, его нравственное и эмоциональное развитие.

Большие изменения претерпевает в поcледние 15–20 лет система отношений власти и авторитета. Для большинства современных родителей именно дети являются одной из главных ценностей, но это ничуть не умаляет количества проблем. Происходит ломка привычных позиций, когда отец перестает быть экономическим главой, и на первый план в системе внутрисемейных взаимодействий быт выдвигает мать.

Не секрет, что в формально в «полных» семьях роль отца зачастую сведена к минимуму. По данным социологических исследований, отцы в 4 раза реже, чем матери, обсуждают с детьми различные проблемы, в 1,5 раза реже контролируют учебу, причем дети отмечают, что с матерью они более откровенны. При ответе на вопрос «Кто для тебя является наибольшим авторитетом?» лишь 9% школьников назвали отца и 19% – мать.

Мать чаще становится для ребенка образцом для подражания, от 20 до 28% школьников хотят быть похожими на мать и лишь 10% – на отца.

Таким образом, на смену авторитету родительской власти приходит авторитет личности родителей. Запреты становятся все менее контролируемы и реализуемы, так как дети зачастую имеют возможность проводить большое количество времени за пределами семьи в обществе сверстников, а родители не всегда могут различить, что следует разрешать, а что запрещать, – все это делает ситуацию родителей достаточно драматичной и не способствует успешности семейного воспитания.

Дезорганизация семьи ведет к увеличению конфликтности. При наличии детей в таких семьях возникают проблемы с воспитанием вследствие отсутствия необходимых условий для нормального процесса социализации и развития личности ребенка.

К изменениям, ведущим к процессам дезорганизации семейного воспитания, относятся нарушения функционирования семьи, включающие изменения репродуктивного поведения, нарушения в хозяйственно-потребностной сфере, нарушения функций социальной поддержки, поддержки и сохранения здоровья детей, социализации и воспитания детей.

Процесс функционирования семьи включает в себя ролевую деятельность ее членов – совокупность установок, норм и образцов поведения, характерных для одних членов семьи по отношению к другим. Изменение репродуктивного поведения, т.е. нарушения выполнения функции деторождения, заключающейся в воспроизводстве жизни, приводит к резкому снижению количества детей. Впервые за последние 15 лет в России наблюдается рост населения. Об этом с гордостью сообщило Минздравсоцразвития, обнародовав данные по рождаемости и смертности за август (рождаемость превысила смертность на 1000 человек). Однако однодетная семья остается ти- пичной для России, процесс социализации ребенка происходит при ослабленном воспитательном потенциале семьи. Однодетная семья отличается от многодетной повышенной конфликтностью, кроме того, однодетная семья – это, наряду с демографической, нравственной и социальной – педагогическая проблема. Братья и сестры необходимы ребенку для полноценного общения, дающего чувство уверенности, защищенности и полноту мироощущения.

Многодетная семья как институт воспитания детей тоже имеет свои положительные и отрицательные стороны. Наряду с такими позитивными характеристиками, как большие возможности для общения, отсутствие почвы для формирования эгоизма, органичное усвоение норм человеческого общежития, успешность формирования некоторых нравственных качеств, адаптивность, процесс воспитания в многодетной семье достаточно сложен и противоречив. Во-первых, детям из многодетных семей чаще характерна повышенная агрессивность и неадекватное реагирование на жизненные ситуации, так как взрослые в таких семьях часто утрачивают чувство справедливости, не всегда способны распределить свое внимание и привязанность между детьми. Тем не менее, следует признать, что влияние положительных факторов в многодетной семье значительно выше, чем в однодетной.

В настоящее время в исследованиях накоплен большой материал, свидетельствующий об отрицательном влиянии семейных факторов на репродуктивное поведение семьи, социальное, психическое и физическое здоровье детей, выявлена их взаимосвязь с различными формами аддиктивного поведения. Факторами социального риска, оказывающими отрицательное влияние на выполнение семьей репродуктивных функций, являются социально-экономические, медико-санитарные, социально-психологические, социально-демографические, криминальные. Наличие того или иного фактора риска не означает обязательного возникновения социальных отклонений в поведении детей, оно лишь указывает на большую степень их вероятности.

Нарушения в хозяйственно-пот-ребностной, или бытовой сфере (экономическая функция семьи) обусловлены снижением экономического благосостояния и благополучия семьи. По подсчетам Института социологии РАН, за девять месяцев 2009 г. в 57 регионах уровень доходов населения снизился на 30% [3]. Появление ребенка в семье зачастую становится причиной ее перехода в более низкую по материальной обеспеченности группу. Во многих семьях родители выполняют свои обязанности по материальному обеспечению детей за счет добровольного отказа от удовлетворения личных нужд, на пределе собственных возможностей. Родители, предпринимая попытки справиться с финансовыми затруднениями, вынуждены искать дополнительный заработок, что не всегда снижает остроту проблемы, но ведет к взаимному отчуждению детей и родителей друг от друга, поскольку сокращается количество времени на общение. Следовательно, фактически утрачивается роль семьи как основного института развития и воспитания.

Таким образом, семья с детьми оказалась в наиболее сложном материальном положении, в обстоятельствах, не позволяющих обеспечить детям полноценное воспитание и развитие. Все это обусловливает дисфункцию семьи как института воспитания.

Одной из важнейших и определяющих является функция социальной поддержки. Именно семья должна быть той нишей, где человек может найти внимание, тепло, понимание и защиту. Сегодня, как никогда, человек нуждается в поддержке близких людей. Во-первых, к этому побуждают материальные затруднения и, во-вторых, психологические проблемы: ощущение социальной уязвимости, чувство нестабильности, опасение за сохранность жизни, что уси-

Аддиктивное поведение как следствие нарушения системы внутрисемейных отношений

М.В. Жукова

ливает потребность в сопереживании, понимании, ласке, уважении и признании уникальности и самоценности личности. Эти потребности очень сложно, а порой и невозможно удовлетворить вне семьи.

Современные социальные проблемы не только не способствуют выполнению функции отдыха, восстановления сил, но и усугубляют и без того сложную психологическую атмосферу семьи, ее внутренние отношения. Таким образом, семейный союз оказывается под воздействием дестабилизирующих, разрушающих факторов, которые провоцируют конфликтные ситуации, что не может не сказаться в негативном плане на возможности обеспечения семьей чувства безопасности, привязанности к группе, эмоциональной связи, самоутверждения детей и, в конечном итоге, затрудняет процесс социализации личности.

Наиболее значимой является функция социализации и воспитания детей. В последнее время много говорится о том, что именно семья является основным фактором социализации личности. Однако признание необходимости повысить роль семьи в осуществлении процесса развития и формирования личности не может решить всех накопившихся проблем.

На наш взгляд, главная из них заключается в том, что в связи с недостаточной педагогической компетентностью родителей, низким уровнем экономического и материального благосостояния семья пока не в состоянии эффективно реализовать воспитательную функцию. Наряду другими причинами снижение воспитательного потенциала семьи, ее материального благосостояния привело к возрастанию уровня детской наркотизации.

Связь между социальным статусом семьи и процессом социализации личности ребенка не подлежит сомнению. Статус семьи как социального института общества можно определить как отношение взрослых ее членов (в первую очередь, родителей) к тому или иному классу. В нашем обществе идет про- цесс формирования новых групп населения, присущих обществу с рыночным типом экономики: предпринимателей, бизнесменов, фермеров и т.д. наряду с уже существующими классами (рабочие, крестьяне и социальная группа интеллигенции). Данная тенденция, характерная для современного этапа развития общества, может стать объектом специального изучения, вследствие чего мы сочли возможным в рамках нашей статьи лишь констатировать ее наличие.

В рамках данной статьи считаем необходимым подробно остановиться на проблеме семейного неблагополучия, критерием которого является характер семейных отношений. По данным исследований, именно этот фактор является одним из главных в процессе формирования аддиктивного поведения.

Можно выделить три группы причин неблагополучия в семье.

Причины макросоциального характера, обусловленные кризисными явлениями в социально-экономической сфере, которые непосредственно воздействуют на семью, снижая ее воспитательный потенциал: ухудшение условий содержания детей в семье; разрушение традиционного понимания нравственных и моральных норм; усиление влияния криминальной субкультуры на общество и семью; негативное влияние средств массовой информации на формирование личности ребенка.

Причины психолого-педагогического характера, обусловленные сложившейся системой внутрисемейных отношений: разрушение традиционной структуры семьи, нарушение внутрисемейных взаимоотношений (конфликтные ситуации в семье, алкоголизм родителей, неблагополучный микроклимат, наличие ошибок в воспитании детей, незнание индивидуальных и возрастных особенностей детей и неумение учитывать их во взаимодействии с ребенком, недостаток эмоционального общения с ребенком, неадекватный стиль детско-родительских отношений).

Причины биологического характера, обусловленные патологией (генетической, психической или физической).

В рамках данной статьи мы сочли возможным не отражать третью группу причин, во-первых, в связи с их особой спецификой и, во-вторых, вследствие того, что объектом нашего изучения является роль семьи в возникновении аддик-тивного поведения ребенка с «нормальным», а не «аномальным» развитием.

Определяющими для формирования аддиктивного поведения являются субъективные факторы и причины психолого-педагогического свойства, т.е. пато-геннными выступают не столько состав и структура семьи, уровень ее материального обеспечения, сколько сформировавшийся в ней психологический климат.

Особенно опасна с точки зрения формирования аддиктивного поведения конфликтность супружеских отношений, которая сопровождает разводную и предразводную ситуацию.

Важными факторами являются алкоголизм родителей и жестокие взаимоотношения между супругами, и особенно жестокость в их отношении к детям. По результатам исследований, дети часто подвергаются незаслуженным наказаниям. Лишь в одном из семи случаев физическое наказание ребенка происходит по его вине, в остальных же случаях оно бывает не связано с провинностью ребенка. Ежегодно около двух миллионов детей в возрасте до 14 лет страдают от произвола родителей, причем каждый десятый из них умирает. Две тысячи детей ежегодно совершают суициды.

Воспитание в неблагополучной семье приводит к проявлениям низкой степени социальной нормативности. Дети в такой семье характеризуются дисгармоничностью интеллектуальной сферы, неразвитостью произвольных форм поведения, повышенной конфликтностью, агрессивностью, неадекватной самооценкой, низким уровнем саморегуляции и самостоятельности, отрицательной волевой направленностью. Вследствие лишения эмпатийного общения дети оказываются неспособными к сочувствию, сопереживанию, отзывчивости.

Проблема отношений родителей к детям является одной из наиболее значимых. Психологи выделяют наиболее существенные стороны отношения родителей к детям в виде трех групп факторов.

К факторам первого порядка относятся реактивный характер отношения, проекция личных проблем на детей, разрыв между словом и делом, неумение стабилизировать кризисные ситуации в психологическом развитии ребенка, трудность в установлении отношений.

В качестве факторов второго порядка выступают непонимание своеобразия личностного развития ребенка, непринятие детей, несоответствие требований и ожиданий родителей потребностям и возможностям ребенка, негибкость в отношениях с детьми, неравномерность отношений родителей на протяжении процесса развития, несогласованность отношений между родителями.

Факторами третьего порядка являются аффективность, тревожность, доминантность, гиперсоциальность, недоверие к возможностям детей, недостаточная отзывчивость, противоречивость в отношениях с детьми. Следует отметить, что почти все типы «отклоняющегося воспитания» проявляются в неполных и конфликтных семьях.

Семья является одной их наиболее значимых сфер жизни ребенка. Она влияет на развитие детей, программирует их дальнейшую жизнь через традиции, уклад жизни, стиль общения, эмоциональный фон. Вместе с тем под влиянием семейных факторов у ребенка формируется аддиктивное поведение как вид отклоняющегося поведения, и в частности потребность в изменении своего состояния с помощью психоактивных веществ (ПАВ).

Одной из основных причин приобщения детей к наркотическим веществам является неумение разрешать возникающие проблемы, конфликтные ситуации, в связи с чем среди всех выполняемых се-

Аддиктивное поведение как следствие нарушения системы внутрисемейных отношений

мьей функций особенно важной является функция защиты, которая обеспечивает чувство поддержки, защищенности и психологического комфорта. От того, насколько полно реализуются в семье воспитательная и фелицитарная функции, зависит возможность предотвратить возникновение аддиктивного поведения. В семьях, где родители употребляют социально приемлемые наркотики – табак и алкоголь, у детей формируется установка на прием наркотических средств как общепринятой формы поведения и проведения досуга. Кроме того, провоцировать возникновение аддиктивного поведения могут нарушения внутрисемейного поведения и отклоняющиеся типы воспитания.

Исследователи отмечают, что к возникновению наркотического влечения предрасполагают нервозность, эмоциональная незрелость, отсутствие контроля за своим поведением, неумение ставить цели и добиваться их, ложная система ценностей. Для человека, у которого сформировались подобные личностные черты, характерно наличие завышенных требований к жизни в сочетании с не-сформированностью эмоционально-волевой и коммуникативной сферы. Так, например, воспитание ребенка по типу гиперопеки может привести к формированию таких личностных черт, которые впоследствии могут спровоцировать возникновение наркотического пристрастия, поскольку у ребенка не формируются волевые качества, позволяющие преодолевать трудности. Ребенок пытается избежать сложных конфликтных ситуаций, погрузившись в «беспроблемный» мир наркотиков. Воспитание по типу эмоционального отвержения формирует черты агрессивности, эмоциональной черствости; как правило, в таких семьях ребенку предъявляются жесткие требования и возлагают на него массу обязанностей наряду с суровым, отталкивающим отношением. Наркотик, искажая действительное положение вещей, дает иллюзию любви и принятия. В том случае, если ребенок воспитывается в условиях постоянных психических травм и обид, у него формируется специфический невроз с преобладанием чувства страха, напряженности, представление о безнадежности своего положения. В результате возникают депрессии, потеря чувства собственной значимости, самоуважения, формируется заниженная самооценка. Ребенок оказывается неспособным сопротивляться, и уже после одной, даже случайной пробы наркотиков может возникнуть стойкая зависимость.