Актуализация творческих потенций подростков и молодежи в условиях дополнительного образования: сетевой ресурс
Автор: Краснорядцева Дарья Алексеевна, Борисанова Ольга Михайловна
Журнал: Science for Education Today @sciforedu
Рубрика: Педагогические и психологические науки
Статья в выпуске: 5 (33), 2016 года.
Бесплатный доступ
В статье представлены аналитические материалы, полученные в результате экспертного исследования, направленного на выявление психолого-образовательных возможностей сетевого ресурса программы «Формула творчества: инициатива, исследование, проектирование, сотрудничество», разработанной и успешно реализуемой в течение ряда лет на базе муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования Дома детского творчества «У Белого озера» г. Томска. Приводятся эмпирические данные эффективности применения метода векторного моделирования типа образовательной среды как составляющей процедуры экспертизы образовательной среды, адаптированной для применения в условиях учреждения дополнительного образования. Зафиксированы основные концептуальные принципы, на которых базируется идеология сетевой образовательной программы. Выделен инспирирующий (запускающий) фактор актуализации и развития творческих потенций участников программы. Описаны и проанализированы обобщенные результаты экспертных оценок психолого-педагогических параметров образовательной среды программы. Показано, что наиболее развитыми показателями образовательной среды вступают те, которые характеризуют именно сетевой ресурс программы - когерентность (согласованность), интенсивность (степень насыщенности), обобщенность (степень координации). В качестве важнейшего условия, обеспечивающего создание вариативной открытой образовательной среды, выделяется усложнение сетевого ресурса программы. Раскрыто содержание основного психолого-образовательного механизма эффективности реализации программы - процесса порождения мотивообразующих смыслов у участников программы, позволяющих подросткам и молодым людям осуществлять пробы и выборы сфер для самореализации творческих потенций. Обозначены «проблемные зоны» образовательной среды сетевой программы, возможности и дефициты сетевого ресурса, а также направления проектирования изменений, обеспечивающих влияние на позитивную динамику зафиксированных дефицитарных параметров.
Сетевая образовательная программа, сетевой ресурс, тип образовательной среды
Короткий адрес: https://sciup.org/147137760
IDR: 147137760 | УДК: 159.928.26 | DOI: 10.15293/2226-3365.1605.02
Actualising creative potential of adolescents and young people by means of extra-curricular activities: the network resource
The article presents the results of the expert study aimed at the identification of the psychological and educational opportunities for network resource program "The Formula of Creativity: the initiative, research, development, co-operation". This program has been developed and successfully implemented for several years at municipal autonomous educational institution Students Creative Activity Center "The White Lake" in Tomsk (Russia). The authors provide the empirical evidence demonstrating the effectiveness of type of educational environment vector modelling method included into the expert examination procedures of educational environment and adapted for institutions of supplementary education. The basic conceptual principles of the network educational program ideology are reported. We were able to identify a triggering factor of actualization and development of participants’ creative potential. We describe the general results of the experts’ evaluation of psychological and pedagogical attributes of educational environment within the program. It is shown that the most developed indicators of educational environment are those that characterize the network program, among them are coherence (consistency), the intensity (degree of saturation), generalization (degree of coordination). The complication of the network resource within the program is discussed as the most important condition for ensuring the creation of open educational environment. We extended the meaning of the basic psycho-educational mechanism of the effectiveness of the program such as the process of generating motives that build the participants’ meanings allowing the adolescents and young people to make their choices of areas for self-realization of creative potentials. We found out the "problem areas" within the educational environment of network program, identified the opportunities and deficits of the network resource and show the trends of the changes influencing the positive dynamics of the discovered diminished parameters.
Список литературы Актуализация творческих потенций подростков и молодежи в условиях дополнительного образования: сетевой ресурс
- Ясвин В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. -М.: Смысл, 2001. -365 с.
- Загвязинский В. И. Изменение социальных функций образования и его стратегических ориентиров в период модернизации//Инновационные проекты и программы в образовании. -2012. -№ 1. -С. 3-7.
- Кулюткин Ю. Н. Изменяющийся мир и проблема развития творческого потенциала личности. Ценностно-смысловой анализ. -СПб.: СПбГУПМ, 2001. -84 с.
- Dietrich A., Haider H. Human creativity, evolutionary algorithms, and predictive representations: The mechanics of thought trials//Psychonomic Bulletin and Review. -2015. -Vol. 22, Issue 4. -P. 897-915 DOI: 10.3758/s13423-014-0743-x
- Gallagher S. A. The role of problem-based learning in developing creative expertise//Asia Pacific Education Review. -2015. -Vol. 16, Issue 2. -P. 225-235. DOI: http://dx.doi.org/10.1007/s12564-015-9367-8
- Silvia P. J. Intelligence and Creativity Are Pretty Similar After All//Educational Psychology Review. -2015. -Vol. 27, Issue 4. -P. 599-606 DOI: 10.1007/s10648-015-9299-1
- Zhang G., Chan A., Zhong J., Yu X. Creativity and social alienation: the costs of being creative//International Journal of Human Resource Management. -2016. -Vol. 27, Issue 12. -P. 1252-1276 DOI: 10.1080/09585192.2015.1072107
- Gallagher S. A. The role of problem-based learning in developing creative expertise//Asia Pacific Education Review. -2015. -Vol. 16, Issue 2. -P. 225-235.
- Евладова Е. Б., Логинова Л. Г. Самоорганизация как перспективная возможность дополнительного образования детей//Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. -2014. -Т. 20, № 2. -С. 132-135.
- Микляева Н. В. Авторские методики и программы ДОУ: технология разработки и описания. -М.: ТЦ Сфера, 2011. -128 с.
- Логинова Л. Г. Оценочное исследование качества образовательных услуг в системе дополнительного образования детей//Ярославский педагогический вестник. -2011. -№ 1. -С. 205-208.
- Краснорядцева О. М., Малкова И. Ю. Сетевой проект психолого-образовательного сопровождения вхождения молодежи в инновационную деятельность//Психология обучения. -2010. -№ 12. -С. 89-98.
- Суханова Е. А. Разработка и реализация сетевых образовательных программ как проблема организационных изменений в системе образования//Вестник Томского государственного университета. -2012. -№ 358. -С. 206-210.
- Борисанова Н. В. Влияние сетевой образовательной программы развития творческих способностей школьников на изменение образовательной среды учреждения дополнительного образования//Вестник Томского государственного университета. -2012. -№ 358.-С. 94-96.
- Краснорядцева О. М. Психологическое содержание экспертизы образовательных инноваций//Вестник Томского государственного университета. -2008. -№ 306. -С. 139-141.
- Лобок А. М. Проблема диагностики и экспертизы инновационной образовательной деятельности//Экспертиза в современном мире: от знания к деятельности/под ред. Г. В. Иванченко, Д. А. Леонтьева. -М.: Смысл, 2006. -С. 349-373.
- Адизис И. Управляя изменениями. -СПб.: Питер, 2010. -224 с.
- Краснорядцева О. М. Актуальные проблемы психологического сопровождения образовательных проектов//Сибирский психологический журнал. -2005. -№ 22. -С. 129-134.
