Анализ стихотворения К.М. Симонова "Чемодан" на занятии по русскому языку как иностранному

Поэтическое произведение - кладезь тропов, смыслов, идей. Каждый читатель воспринимает один и тот же текст по–разному, исходя из своего жизненного и читательского опыта, мировоззрения, своих взглядов на жизнь. То же верно и при работе с иностранными студентами: текст, принадлежащий перу иноязычного автора, они будут воспринимать, исходя из собственных познаний, через призму философии и культуры своей страны. Задача преподавателя в этом случае - помочь иностранцу выделить ключевые для понимания текста слова и интерпретировать произведение.

При работе со стихотворением К.М. Симонова «Чемодан» анализ ключевых слов - сложный процесс, так как название отсылает читателя к «вещественному миру», а сам текст посвящён не столько «материальной составляющей» жизни человека, сколько самому смыслу жизни.

Н.В. Кулибина предлагает на занятиях по русскому языку как иностранному делить работу с поэтическим текстом на три этапа: предтекстовый, притекстовый и послетексто-вый [1].

Цель преподавателя во время предтексто-вого этапа - заинтересовать обучающегося темой стихотворения. Для достижения ука- занной цели на данном этапе можно задать следующие вопросы:

• -    Что вы обычно берёте с собой в дорогу? Много ли места занимают вещи в вашем чемодане?

• -    Как вы думаете, можно ли по состоянию вещи узнать о том, как к ней относится её хозяин? Что по вещи можно узнать о её владельце?

(По состоянию вещи можно понять, является ли хозяин аккуратным человеком и как часто использует её в повседневной жизни. Если вещь выглядит новой, значит, владелец или относится к ней бережливо, или редко использует.)

Продолжая предтекстовый этап, даём учащимся краткую биографическую справку о К.М. Симонове, чтобы сформировать у них представление о писателе.

Константин (настоящее имя - Кирилл) Михайлович Симонов (1915-1979) - русский советский прозаик, поэт, журналист, военный корреспондент. В годы войны его стихотворения были очень популярны. Их знали наизусть, их переписывали солдаты и отправляли в письмах домой, они звучали по радио. Самые известные произведения писателя: стихотворения «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…» (1941), «Жди меня, и я вер- нусь» (1941) и роман «Живые и мёртвые». Этот большой роман из трёх книг о людях на фронтах Великой Отечественной войны. Части романа были напечатаны с 1959 по 1971 годы.

Стихотворение «Чемодан» было написано до войны, в 1938 году. Автор часто путешествовал, и собранный в дорогу чемодан был частью всей его жизни.

Затем приступаем к текстовому этапу. Первое задание - чтение стихотворения.

I (1) Как много чемодан потёртый может

• (2)    Сказать нам о хозяине своём,

• (3)    Где он бывал и как им век свой прожит,

• (4)    Тяжёл он или лёгок на подъём!

II (5) Мы в юности отправились в дорогу,

• (6)    Наш чемодан едва набит на треть,

• (7)    Но стоит нам немного постареть,

• (8)    Он начинает пухнуть понемногу.

III (9) Его мы всё нежнее бережём,

• (10)    Мы обрастаем и вторым и третьим,

• (11)    В окно давно уж некогда смотреть нам,

• (12)    Нам только б уследить за багажом.

IV (13) Свистят столбы, летят года и даты.

• (14)    Чужие лица, с бляхой на груди,

• (15)    Кряхтя, за нами тащат позади

• (16)    Наш скарб, так мало весивший когда-то [3, с. 33].

После прочтения начинаем с учащимися построфный анализ текста. К первой строфе задаём следующие вопросы:

- Как вы понимаете смысл первых двух строк стихотворения?

Для дальнейшей интерпретации стихотворения иностранным обучающимся необходимо узнать о том, что русские люди XX века сохраняли в своём быту и старые вещи, которые, возможно, могли не отличаться красотой и выглядеть потрёпанными. Считалось расточительством выбрасывать вещи, которые ещё могут быть полезными. Это обусловлено сложившейся тяжёлой экономической ситуацией в стране в послереволюционные, военные, послевоенные годы.

- В каком значении употреблено слово век в выражении век свой прожит ? 1) Жизнь

(разг.); 2) Эпоха, период времени, означенный какими-нибудь выдающимися событиями, за- мечательными личностями, характерными общественными движениями (книжн.);

• 3) Неопределённо долгое время, слишком долго; 4) в знач. нареч. Постоянно (разг.) [5, с. 163].

(В данном выражении слово век содержит в себе несколько элементов значения. Это жизнь человека или период существования вещи, и это длительное время, применительно к человеку - весь его жизненный путь.)

- Обратимся к четвёртой строке стихотворения - Тяжёл он или лёгок на подъём! Кто или что он ? Какое слово замещает это местоимение?

(Местоимение он в контексте произведения отсылает и к чемодану, и к его владельцу).

- Запишите словосочетания тяжёлый чемодан, лёгкая ноша, тяжёлый на подъём чемодан . Какое значение у определений тяжёлый и лёгкая ?

(Прилагательные тяжёлый и лёгкий используются для обозначения веса кого-либо, чего-либо. Первое - чтобы показать массивность, наполненность, необходимость приложить усилие, чтобы поднять вещь. Второе -что предмет почти не имеет веса и его поднять можно без усилий, с лёгкостью. У данных прилагательных противоположные значения.)

- А что значат выражения тяжёлый на подъём человек, лёгкий на подъём человек ? Какие синонимы к ним можно подобрать?

(Первое выражение описывает человека ленивого, медлительного, нерешительного, неохотно принимающегося за какое-либо дело или куда-то отправляющегося. Второе, наоборот, - человека, открытого новому, легко берущегося за какое-то дело.

Таким образом, у строки Тяжёл он или лёгок на подъём! есть два значения: прямое, когда под местоимением он подразумевается чемодан, и переносное, когда речь идёт о человеке.)

- Какое образное средство использовал автор?

(Автор использовал фразеологизмы, антонимичные по отношению друг к другу.)

Ко второй строфе:

- Подберите синоним к слову набит / набитый ( чемодан ) в строке 6.

( Заполнен , заполненный .)

- Как вы понимаете предложение cmoium нам немного постареть (строка 7)?

(Значение здесь - «как только мы станем старше, повзрослеем».)

- Как вы думаете, почему, говоря о взрослении, автор употребляет глагол постареть ? Обратите внимание, что автор написал стихотворение в 1938 году, когда ему было 23 года.

(Возможно, автор употребляет глагол постареть , потому что сам является человеком молодым. Он находится в том возрасте, когда кажется, что сорок, пятьдесят лет - это уже старость.)

- Дайте толкование предложению чемодан начинает пухнуть понемногу (8). Какое значение в данном контексте у глагола пухнуть ? Сравните с его употреблением в предложении Щека пухнет.

(В предложении Щека пухнет глагол используется, чтобы показать увеличение щеки в объёмах, к примеру, когда идёт воспаление. Исходя из этого, чемодан начинает пухнуть понемногу - значит, он начинает чем-то наполняться, увеличиваться, толстеть.)

К третьей строфе:

- Что значит обрастать и вторым, и третьим (чемоданом) в строке 10? Для построения ответа используйте данные словарной статьи Д.Н. Ушакова [6, с. 351].

(Первый чемодан, который был у владельца, стал пухлым до такой степени, что в него уже ничего не вмещается. А вещей становится всё больше и больше, поэтому, чтобы взять их с собой, необходимо приобрести ещё чемоданы - багаж .)

- Как вы понимаете строки 11-12 - В окно давно уж некогда смотреть нам, нам только б уследить за багажом ? Что значит выражение некогда смотреть в окно ?

(В окно обычно смотрят, чтобы отвлечься, перевести внимание, когда нет необходимости за чем–то следить. В окно часто смотрят, когда мысли сосредоточены на чём–то отвлечённом, когда человек мечтает. Следовательно, выражение некогда смотреть в окно может означать, что человеку некогда отвлекаться, у него нет такой возможности, что он сосредоточен на вещах и заботах о них.)

- Исходя из этого, как вы думаете, что нам говорит автор? Каков смысл его метафоры? Как на человека влияет «накопительство» -собирание вещей, стремление к их увеличе- нию, ставшее важным для человека? Подберите однокоренные слова к слову накопительство.

(Сосредоточение внимания только на вещах лишает человека способности мечтать, смотреть по сторонам, открывать для себя что–то новое. Чем больше у человека вещей, тем больше сил и забот они требуют, и тогда может не остаться времени на действительно важное. Однокоренные слова: копить, накапливать , накопитель, накопленный .)

- Какого известного вам персонажа из русских сказок можно назвать накопителем ? О ком строки А.С. Пушкина: там ... над златом чахнет ?

( Накопителем золота , богатств можно назвать царя Кащея. А.С. Пушкин так его описывает в своей поэме «Руслан и Людмила».)

К четвёртой строфе:

- Как вы понимаете смысл предложения в строке 13: свистят столбы, летят года и даты?

Здесь требуется пояснение. В России верстовые столбы - это столбы, которые отмеряют расстояние между двумя точками; они мелькают за окном движущегося транспортного средства. В текстах русских авторов такие столбы также встречаются под названием «вёрсты полосаты» (Л.В. Успенский, «Слово о словах», 1971; М.С. Шагинян, «Дневник», 1951; и др. случаи употребления) [2].

(Выражение летят года и даты означает скоротечность времени, то, как быстро оно начинает идти с взрослением человека.)

- Кто такие чужие лица (строка 14)? В каком значении здесь употреблено слово лицо ? Почему автор употребляет рядом слова: чужие лица с бляхой на груди ?

Примечание: бляха - это металлическая пластинка, на которой выбита или вырезана какая-нибудь надпись для обозначения чего-нибудь, чаще всего номера [5, с. 121]. Бляху имели носильщики на вокзале.

(Чужими лицами названы здесь люди, с которыми человек познакомился и с которыми поддерживает связь ради каких–то общих материальных интересов, но люди эти ему по-настоящему не нужны. Чужие лица - это люди, обладающие другими взглядами на жизнь, не близкие, приземлённые. Слово лицо здесь выступает не в значении «часть головы», а в значении «человек, личность» [4, с. 811].)

• -    Что означает глагол кряхтеть (15)? Обратитесь к следующему предложению, где используется образованное от него деепричастие: Он вздохнул и начал, кряхтя, взваливать тяжёлый груз на плечо .

(Так как груз тяжёлый, значит, чтобы поднять его, нужно приложить много сил. Когда мы пытаемся поднять что-то громоздкое, то издаём отрывистые звуки. Значит, кряхтеть – издавать звуки при усилии.)

• -    Какое различие между значениями глаголов тащить и нести ? Сравните: тащить кряхтя и нести легко .

( Тащим мы что-то тяжёлое, такое, что трудно оторвать от земли и поднять. А нести можно всё, что угодно: в руках, рюкзаке, пакете, то есть что–то маленькое или лёгкое. Таким образом, первый глагол употребляется, когда нужно подчеркнуть усилие, с которым выполняется действие, у второго глагола этого дополнительного значения нет.)

• -    Одинаковы ли лексические значения слов чемодан , багаж , скарб ?

(Скарб – (разг.) это пожитки, имущество, домашние вещи [7, с. 104]. Скарбом называют абсолютно все вещи, которые есть у человека, всё, что он нажил, а чемоданом – в первую очередь приспособление для переноса определённого количества вещей, которые необходимо взять с собой в дорогу. Автор противопоставляет чемодан, так мало весивший когда-то , и неподъёмный скарб .)

На послетекстовом этапе повторно читаем текст стихотворения. Даём учащимся следующие задания:

• -    Выделите в тексте стихотворения две лексико-тематические группы, объединённые общим элементом значения. Как они соотносятся между собой?

(В тексте присутствуют лексемы, относящиеся к темам «жизнь человека» и «жизнь вещей». Отсюда можно выделить ЛТГ: «время» – юность, постареть, некогда, летят года, век; «вещи» – едва набит на треть, начинает пухнуть, обрастаем и вторым и третьим (багажом), чемодан, багаж, скарб. Эти две группы противопоставляются, создавая антитезу.)

• -    Объясните, как вы понимаете смысл стихотворения, финальной строфы?

(По мере того, как проходит жизнь человека, у него появляется всё больше вещей, от которых он не отказывается, чтобы не терять чувство удобства, комфорта, обладания, но этот скарб уже и не так нужен ему – он становится лишним. В стихотворении говорится о том, что вещи делают человека тяжёлым на подъём , заставляя его забывать о ценности самой жизни.)

Для уточнения понимания смысла стихотворения возможно задать следующий вопрос:

• -    С чем сравнивается путешествие в данном тексте, предмет для него?

(Путешествие сравнивается с жизнью человека – от юности и до старости. А предмет (чемодан, который постепенно превращается в скарб) – с накопленным «грузом»: с бытом, имуществом, вещами и связями – уже неважными, ненужными.)

На послетекстовом этапе необходимо спросить о впечатлении от прочитанного стихотворения. Возможно и следующее задание – создать иллюстрацию к тексту.

Стихотворение К.М. Симонова «Чемодан» – развёрнутая метафора человеческой жизни. На примере чемодана , багажа, скарба , которые со временем становятся всё тяжелее и больше, автор показывает отдаление человека от самого себя, юного и мечтательного, уход его в мир бытовой, вещественный, где не остаётся места для заботы о душе, для радости от самой жизни.