Авторитет родителей как детерминанта самооценки подростка

Актуальность исследований детско-родительских отношений в последние годы связана с изменением социального статуса ребенка в обществе, с повышением требований к родительской ответственности, с повышением мобильности жизни и развитием ин-тернет-ресурсов, определяющих основной поток информации, влияющей на социализацию личности подростка.

Детско-родительские отношения имеют большое влияние на формирование необходимого во взрослой жизни социального опыта. Современные родители нередко признаются, что нуждаются в специальных знаниях в области семейного воспитания, возрастной психологии, профилактики межличностных конфликтов, они утверждаются во мнении, что им необходимо системное и методически грамотное просвещение в вопросах педагогики, психологии, физиологии, генетики, коррекционной педагогики и т. п., чтобы не совершать ошибок в воспитании и быть авторитетом в глазах своих детей.

Под авторитетом мы понимаем «высокую значимость личных качеств и жизненного опыта отца и матери в глазах детей и основанную на этом силу родительского влияния на их поступки и поведение» [3].

Приобретение авторитета в глазах ребенка – тяжелый родительский труд. Слагаемыми авторитета отца и матери являются не только отношения в семье, но и поведение родителей, отношение к профессиональной и социальной деятельности, мнение о родных и окружающих людях.

Стать авторитетом для своего ребенка – значит притягивать своей личностью, руководить и помогать там, где это необходимо. Приняв родителя за авторитет, человек не подчиняется, а испытывает доверие, обретает защиту. Ребенку необходимо найти поддержку и опору в лице взрослого, для ощущения жизненной уверенности, что является одной из важнейших потребностей психики ребенка. Это же помогает подростку формировать самооценку, регулировать свое поведение и действия по отношению к себе, окружающим людям и миру в целом.

Вопрос оценки и самооценки

Под самооценкой мы в своей работе, вслед за отечественным психологом О.Н. Молчановой, понимаем «представление человека о важности своей личности и деятельности среди других людей; оценивание себя и собственных качеств и чувств, достоинств и недостатков, выражение их открыто или даже закрыто» [4, с. 21].

Самооценка человека создается на основе восприятия его социумом, успехов или неудач в его деятельности – играх, учебе, работе и жизни.

Оценка самого себя имеет множество функций, таких как: регуляторная, защитная, развивающая, отражающая, эмоциональная, адаптационная, прогностическая, корригирующая, ретроспективная, мотивирующая, терминальная [7].

Считается, что способность адекватно оценивать себя и других появляется у ребенка к 14 годам. В отрочестве школьники стремятся выяснить свое место среди группы сверстников, свою иерархию в семье, найти человека на которого можно равняться, брать пример, из всего этого строится самоуважение и самооценка подростка [6].

Объектом нашего исследования является авторитет родителей.

Предмет исследования: влияние родительского авторитета на становление самооценки в подростковом возрасте.

Гипотезой эмпирического исследования явилось предположение о том, что, чем выше родительский авторитет, тем выше уровень самооценки у подростка.

Методы исследования

В данном исследовании были применены следующие психодиагностические методики:

– «Изучение общей самооценки» (методика Г.Н. Казанцевой) [2];

– тест «Самооценка» (Р.В. Овчарова) [1];

– авторская методика на выявление авторитета родителей «Красная доска» и «Черная доска» на основе методики «Лесенка» (В.Г. Щур) [8].

Выборка была сформирована из 40 учащихся в возрасте 13–14 лет (7 класс) МБОУ СОШ № 1.

После проведения исследования по уровню самооценки респондентов разделили на три группы: с высокой, средней и низкой.

Из 40 испытуемых у 27,5 % подростков обнаружился высокий уровень самооценки, у 55 % – средний уровень и у 17,5 % – низкий уровень самооценки.

Процедура исследования по авторской методике «Красная доска» и «Черная доска» представляла собой беседу с подростком с использованием специальной шкалы оценок, на которой он сам размещает членов своей семьи и определяет их авторитет.

Испытуемому дают два листа с «окнами» и объясняют значение каждого «окна» на «Красной доске» и «Черной доске». Важно проследить правильно ли подросток понял инструкцию. В случае необходимости ее повторяли.

Инструкция.

На многих предприятиях в качестве поощрения используют такой инструмент, как «Доска почета», или «Красная доска». На ней вывешивают фотографии лучших сотрудников организации, которые пользуются уважением в коллективе, на которых хотят равняться. Есть и противоположная доска – черная. На ней изображены люди, на которых никто не хочет быть похожими.

Перед тобой две доски – «Красная доска» и «Черная доска». Вспомни своих родителей, других родных и близких тебе людей, и расположи их на этих досках.

На «Красной доске» будут стоять люди, которых ты считаешь авторитетом в семье. На первом месте здесь будет стоять самый уважаемый, по твоему мнению, член семьи, на втором – тот, на кого бы ты хотел походить, если бы не было первого, и т. д.

На «Черной доске» на первое место поставь того, кого ты совсем не уважаешь. На второе место – того, кто, по твоему мнению, лучше предыдущего и т. д. Все понятно?

Результаты и их анализ

В первую очередь выявляется наличие родителей на «Красной доске» и «Черной доске».

Если мать и отец занимают первых три места на «Красной доске», то считаем, что родительский авторитет у подростка очень высокий.

Если один из родителей занимает с 1 по 3 места, а второй – с 4 по 6, то считаем, что родительский авторитет – высокий.

Если оба родителя занимают места с 4 по 6, то это относится к среднему уровню авторитета.

Если родители есть на «Черной доске», то их авторитет низкий.

При отсутствии родителей на обеих досках, делать вывод об уровне их авторитета

Полученные результаты выявления зависимости самооценки подростков от авторитета их родителей представлены на рисунке 1.

Среди всех испытуемых уважают обоих родителей и очень высоко ставят их авторитет 17,5 % испытуемых. По 32,5 % семиклассников одного или обоих родителей ставят для себя на 4–6 место на «Красной доске», что соответствует высокому и среднему уровню авторитета. 12,5 % участвующих в эксперименте школьников не уважают своих родителей и не хотят брать с них пример. 5 % опрошенных, не указали в бланках ни одного из родителей.

В семьях, где оба родителя имеют для ребенка высокий авторитет, не встречаются подростки с низким уровнем самооценки. 71,4 % из исследуемых семиклассников в таких семьях имеют высокую самооценку. Они нередко переоценивают свои способности, бесстрашно берутся за решение сложных задач, нередко проявляют лидерские качества в группе.

28,6 % подростков из таких семей показали средний уровень самооценки. Эти ребята адекватно оценивают свои достоинства и недостатки, ставят перед собой цели, достижение которых реально и не требует напряжения всех сил. Они активны, интересуются не представляется возможным.

окружающим миром, умеют дружить.

Очень высокий Высокий Средний Низкий   Нет данных АВТОРИТЕТ

Рис. 1. Зависимость самооценки подростков от авторитета их родителей

Если авторитет отца и матери высокий, то почти треть (30,8 %) подростков в таких семьях показывают высокий уровень самооценки, 61,5 % – средний, и только 7,7 % – низкий. Последние зависимы от мнения окружающих, часто обидчивы, ранимы. Предпочитают быть ведомыми, не умеют отстаивать свое мнение, придерживаются позиции большинства.

Среди семиклассников, отметивших родителей на среднем уровне авторитета, самое большое количество испытуемых со средней самооценкой – 11 человек, то есть 84,6 % от всех детей из таких семей. Подростков с низкой самооценкой среди них не наблюдалось.

Подростки, не уважающие своих родителей, имеют 100%-ную самооценку ниже нормы.

Заключение

Нами была проведена статистическая обработка данных исследования авторитета в семье с уровнем самооценки подростка при помощи коэффициента корреляции Спирмена.

Полученный результат p = 0,496 показывает умеренную значимость, то есть чем выше родительский авторитет, тем выше уровень самооценки у подростка.