Ценностные ориентации подростков в условиях цифровой трансформации семьи и школы
Автор: Бердибекова С.К., Сагынбаева С.Ж., Линьков М.В.
Журнал: Бюллетень науки и практики @bulletennauki
Рубрика: Социальные и гуманитарные науки
Статья в выпуске: 5 т.12, 2026 года.
Бесплатный доступ
Выполнена оценка специфики ценностных ориентаций подростков, формирующихся в условиях глубокой цифровой трансформации двух базовых институтов социализации — семьи и школы. Актуальность исследования определяется тем, что цифровая среда в настоящее время выступает не эпизодическим, а устойчивым и повседневным пространством взросления, оказывая влияние не только на коммуникативные практики и учебную деятельность, но и на систему личностных смыслов, нормативных представлений и жизненных приоритетов подростка. Цель исследования состояла в выявлении особенностей ценностной сферы подростков в зависимости от степени их цифровой вовлечённости. Эмпирическую основу работы составили данные, собранные в 2025–2026 учебном году на выборке из 248 подростков в возрасте 13–16 лет, обучающихся в 7–9 классах школ города Ош и Ошской области. В исследовании использовались портретный ценностный опросник Ш. Шварца, авторская анкета «Цифровая трансформация семьи и школы», метод полуструктурированного интервью, а также процедуры описательной статистики, критерии Манна—Уитни и Краскела—Уоллиса, корреляционный анализ Спирмена. Установлено, что высокий уровень цифровой вовлечённости сопряжён с возрастанием значимости самостоятельности, достижения и гедонизма, тогда как ценности безопасности, конформности и традиций демонстрируют тенденцию к относительному снижению. Вместе с тем доброжелательность и универсализм сохраняют сравнительную устойчивость. Делается вывод о том, что цифровая трансформация семьи и школы выступает самостоятельным аксиологическим фактором подросткового развития, изменяющим соотношение между нормативной зависимостью и личностной автономией. Практическая значимость исследования заключается в возможности применения полученных результатов при разработке программ психолого-педагогического сопровождения подростков, моделей семейного консультирования и воспитательных стратегий в условиях цифровой образовательной среды.
Ценностные ориентации, подростки, цифровая трансформация, цифровая социализация, семья, школа, ценности, образовательная среда
Короткий адрес: https://sciup.org/14135691
IDR: 14135691 | УДК: 159.922.8:37.015.3:004 | DOI: 10.33619/2414-2948/126/76
Value Orientations of Adolescents in the Context of the Digital Transformation of the Family and School
The article attempts to conceptualize the specific features of adolescents’ value orientations formed under conditions of the profound digital transformation of the two basic institutions of socialization—the family and the school. The relevance of the study is determined by the fact that the digital environment has now become not an episodic phenomenon, but a stable and everyday space of growing up, influencing not only communicative practices and learning activities, but also the system of personal meanings, normative perceptions, and life priorities of adolescents. The purpose of the study was to identify the characteristics of the value sphere of adolescents depending on the degree of their digital involvement. The empirical basis of the research consisted of data collected during the 2025–2026 academic year from a sample of 248 adolescents aged 13–16 studying in grades 7–9 of schools in the city of Osh and Osh region. The study employed Sh. Schwartz’s Portrait Values Questionnaire, the author’s questionnaire “Digital Transformation of the Family and School,” the semi-structured interview method, as well as descriptive statistics procedures, the Mann–Whitney U test, the Kruskal–Wallis test, and Spearman’s correlation analysis. It was found that a high level of digital involvement is associated with an increased importance of self-direction, achievement, and hedonism, whereas the values of security, conformity, and tradition tend to show a relative decline. At the same time, benevolence and universalism remain comparatively stable. It is concluded that the digital transformation of the family and school acts as an independent axiological factor in adolescent development, altering the balance between normative dependence and personal autonomy. The practical significance of the study lies in the possibility of applying the obtained results in the development of psychological and pedagogical support programs for adolescents, family counseling models, and educational strategies in the context of the digital educational environment.
