Цифровые компетенции преподавателя высшего учебного заведения в рамках концепции образование 4.0

Современная эпоха Индустрии 4.0 оказывает влияние на функционирование и развитие образования. С появлением новых технологий и автоматизации процессов требования к квалификации преподавателей становятся все более высокими. Традиционные навыки, которым учили в прошлом, уже не так актуальны. Сейчас необходимо овладеть навыками работы с технологиями будущего, такими как искусственный интеллект, автоматизация процессов, интернет вещей и другими. Образовательные учреждения должны адаптироваться к новым требованиям рынка труда при подготовке кадров для новой экономики. Перед педагогическими кадрами ставятся новые вызовы - умение работать в цифровой образовательной среде (цифровые компетенции). В рамках педагогических компетенций важными являются не только навыки преподавания и обучения, но и использование цифровых ресурсов. Из-за пандемии COVID-19 педагогические работники были вынуждены в срочном порядке перейти на дистанционное обучение, и эти условия показали, что цифровые навыки у педагогов недостаточно сформированы. Именно сейчас принимаются меры для повышения качества цифровой компетентности педагогических кадров в высшей школе. В статье рассмотрены требования, предъявляемые к современному преподавателю вуза в условиях цифровизации высшего образования. Методами исследования выступили сравнительный анализ, синтез и системный подход к особенностям применения Образования 4.0. Были проанализированы профессиональные компетенции преподавателя в условиях концепции Образование 4.0. Особое значение приобретает формирование таких компетенций, которые относятся к профессиональной деятельности в условиях цифровой среды и охватывают умения использовать цифровые форматы обучения.