Дети с инвалидностью в образовательной среде

Актуальность исследования, представленного в статье, определяется тем, что включение детей с инвалидностью, как «нетипичных» субъектов, в образовательную среду является важной социально-политической и социокультурной задачей, решение которой отвечает социальному запросу современного общества и связано с развитием инклюзивных процессов. Вместе с тем, сегодня в образовательной среде происходит аккумуляция рисков инклюзии. Научная новизна статьи определяется тем, что в ней представлен новый теоретический подход к анализу образовательной среды с точки зрения ее инклюзивного потенциала для детей с инвалидностью, раскрыты ее возможности для развития социальной инклюзии. Инклюзивный потенциал понимается автором как совокупность имеющихся и возможных средств и ресурсов, актуализирующихся под влиянием активности субъектов инклюзии. Основные результаты исследования состоят в том, что на основе анализа полученных эмпирических фактов в ходе полуформализованного интервью детей с инвалидностью ( n = 130) и анкетирования их родителей ( n = 130), проживающих в Мурманской области, раскрыто состояние инклюзивных процессов в образовательной среде, выявлены существующие барьеры данной среды, снижающие ее инклюзивный потенциал, и факторы его повышения.