Детский сад как площадка развития компетенции воспитателя по стандарту WorldSkils

Желибо М. А. Детский сад как площадка развития компетенции воспитателя по стандарту Worldskils // Вестник Бурятского государственного университета. Образование. Личность. Общество. 2021. № 3. С. 64‒69.

Дошкольное образовательное учреждение в современных условиях нуждается в высококвалифицированных, творчески мыслящих специалистах, владеющих инновационными педагогическими технологиями, в педагогах, способных гибко адаптироваться к новой среде, активно ее преобразовывать, создавать новые воз- можности. Главным потенциалом в процессе формирования профессиональных компетенций студентов колледжа является тесное партнерское сотрудничество студентов с педагогами-практиками, что дает возможность на практике приобщаться к будущей профессии. Наше дошкольное учреждение на протяжении нескольких лет активно сотрудничает с Бурятским республиканским педагогическим колледжем как площадка для оттачивания мастерства студентов. Наше партнерство организовано по нескольким направлениям:

• •    ДОО как база для прохождения производственной педагогической практики (распределение студентов на возрастные группы, закрепление за каждым студентом педагога-наставника).

• •    Подготовка студентов к чемпионату WorldSkils по компетенции дошкольное воспитание. При подготовке конкурсных заданий (режимные моменты, показ занятии, игра) Примерные конкурсные задания студенты отрабатывают на нашей базе, также воспитанники нашего детского сада участвуют в качестве волонтеров в период прохождения чемпионата.

• •    Участие педагогов ДОО в новом направлении чемпионата WorldSkils «Навыки мудрых» для профессионалов старше 50.

Компетентность специалиста формируется только в практической деятельности, поэтому объем практики в ДОУ должен быть максимально большой, определенный ФГОС СПО. Мы определили основные параметры в профессиональной подготовке воспитателя детского сада, которые студенты должны освоить в ходе ознакомления с опытом педагогов на практике:

• •    умение вести воспитательно-образовательную работу с детьми дошкольного возраста в соответствии с современными требованиями;

• •    овладение навыками исследовательской культуры (представленных в ФГОС ДО в виде целевых ориентиров дошкольного образования);

• •    освоение учебно-методических и социально-педагогических умений.

В работе со студентами мы используем различные формы представления актуального педагогического опыта на разных этапах профессиональной подготовки.

• •    Для первокурсников — это демонстрация принципов организации режимных моментов в группе и объяснение сути происходящего. Также студенты активно включаются в работу в качестве помощника воспитателя, и им предоставляется возможность с небольшой подгруппой детей на практике закрепить все виды деятельности, что дает воспитатель детям всей группы.

• •    Студенты поэтапно осваивают кроме содержательной стороны педагогического процесса (чему учить?) его технологию (как учить?) и технику (как воздействовать на воспитанника?). Наблюдая работу воспитателя-мастера в практической деятельности, студенты заимствуют педагогическую технику.

• •    Студенты старших курсов становятся участниками мастер-классов, дискуссионных клубов, членами творческих групп, разрабатывающих один из актуальных вопросов совершенствования работы с детьми.

На протяжении трех лет мы являемся экспертами чемпионата WorldSkills — международного некоммерческого движения, целью которого является повыше- ние престижа рабочих профессий и развитие профессионального образования путем выявления лучших практик и профессиональных стандартов во всем мире. Участие в качестве эксперта способствует развитию и совершенствованию организации методической работы с педагогами в целях повышения профессиональной компетенции воспитателей нашего сада.

В связи с введением профессионального стандарта «Педагог» и задачами по реализации ФГОС ДО в дошкольном образовании возрастают требования к уровню профессиональной подготовки педагогов. Чтобы в полной мере выполнять требования, которые ФГОС ДО и профессиональный стандарт педагога выдвигают к воспитателям детского сада, педагогу необходимо быть ответственным, умеющим публично выступать, креативным и уметь отстаивать свою точку зрения, обладать гибкими навыками — softskills навыками.

В нашем педколлективе родилась идея: создать условия для развития softskills компетенций у воспитателей. Так обозначился проект «Навыки роста», цель которого — развивать базовые коммуникативные навыки, навыки эффективного мышления, навыки управления собой, способствовать личностному росту педагога, что качественно повлияет на развитие профессионального потенциала педагогов в области социально-психологических навыков.

Начали мы с того, что в сентябре 2019 г. был проведен мониторинг «Softskills современного педагога ДОУ». Результаты исследования показали, что только отдельные навыки развиты у педагогов до уровня опыта и отсутствуют навыки, характеризующие уровень мастерства. У большинства педагогов, к примеру, один из навыков был сформирован на начальном уровне.

Нами был составлен план работы по совершенствованию softskills навыков с нашими педагогами.

В научно-методической литературе выделены четыре типа softskills-навыков:

• 1)    социальные компетенции: эмоциональный интеллект и гибкость, принятие критики, ораторские способности — коммуникабельность;

• 2)    лидерские компетенции: формировать команду, умение брать на себя ответственность, умение принимать решения, разрешать конфликты;

• 3)    интеллектуальные компетенции: самообучаемость, умение вычленять и решать проблему, креативность;

• 4)    волевые компетенции: умение добиваться результат, тайм-менеджмент, стрессоустойчивость, готовность к монотонной, рутинной работе.

Творческой группой выделены следующие навыки:

• •    Навык эффективного общения (как в диалоге, так и в письме). Учит нас слушать и слышать, убеждать и аргументировать оппоненту, выстраивать доброжелательные отношения с родителями, вести «переговоры», выступать с презентацией, публично выступать при транслировании своего педагогического опыты.

• •    Умение работать в команде . Учит проявлять эмпатию, нацеливает на результат, учит слышать коллег и влияет на имидж образовательного учреждения.

• •    Понимание влияния технологий на работу . Развивает способность гибко реагировать на выдвигаемые требования, например, на цифровизацию образовательного процесса.

• •    Способность мыслить критически и не бояться высказывать свое мнение .

Таким образом, опираясь на стандарты WorldSkils, нами была разработана «система методов развития навыков». И после того, как стали внедрять систему методов в работу, мы столкнулись с проблемами, которые обозначились при реализации данного проекта.

• •    Участие в методических объединениях, где можно получить возможность перенимать педагогический опыт коллег из других ДОО, на практике такой возможности нет, методических объединений за экспериментальный год не было ни одного.

• •    Не все педагоги хотят и желают заниматься саморазвитием.

• •    Возникли проблемы — новые методы увидели, услышали, посмотрели, но внедрять у себя не торопимся в силу разных причин.

• •    У нас возникают трудности с тем, что участие во всех разработках, реализациях принимают одни и те же педагоги, и есть педагоги, которым это удобно. Удобно не брать на себя ответственность, инициативу, что со временем приводит к тому, что это становится нормой, теряются новизна и интерес к работе, пропадает желание запускать и принимать участие в больших проектах.

• •    Не все педагоги нашего детского сада демонстрируют уверенные навыки подготовки к публичному выступлению, вовлечения аудитории и удержания внимания участников, умеют создавать и проводить динамичные, эффективные и конструктивные выступления при проведении образовательной деятельности, на педагогических советах, родительских собраниях.

Высокий уровень «мягких», социальных навыков является основой и гарантом профессиональной успешности педагога. Нам есть к чему стремиться, ведь не все педагоги достигли уровня мастерства. Поэтому мы видим перспективу в дальнейшей работе по развитию softskills навыков. По итогам проведенной рефлексии большая часть педагогов пришла к выводу, что от планомерного развития softskills навыков не только человек становится другим — прогрессивным, творческим, ответственным, но и коллектив в целом начинает выглядеть по-иному — развитым, передовым, зрелым.

В заключение отметим, что сотрудничество, организованное в сетевом взаимодействии детского сада и колледжа в вопросах профессиональной подготовки будущих педагогов, позволяет готовить компетентных, самостоятельных, творческих специалистов, конкурентоспособных, а также повышает и развивает уровень профессиональной компетентности педагогов ДОУ.