Динамика адаптации педагогов специальных школ к коммуникативным стрессам социального генеза
Автор: Защиринская О.В., Парфенова О.А.
Журнал: Общество: социология, психология, педагогика @society-spp
Рубрика: Психология
Статья в выпуске: 4, 2022 года.
Бесплатный доступ
Изучение трансформации субсистемного и компонентного уровней выгорания педагогов периода начала пандемии вируса COVID-19 в связи со структурой мотивации профессиональной деятельности учителей специальной (коррекционной) школы позволило зафиксировать модификацию в иерархии ценностно-смысловых ориентаций в ситуации когнитивной неопределенности. В данных эмпирического исследования изменений субъективного восприятия учителями их профессиональной деятельности в ситуации периода мая-июня 2020 г. в сравнении с результатами 2015 г. было зафиксировано сближение структуры мотивов у педагогов общеобразовательных и специальных школ, а также переход от гуманистических к прагматическим ценностям, сопряженный с ограничением доступности традиционных психических вознаграждений. Коммуникативные установки относительно восприятия ситуации учителями анализировались, в том числе как маркеры эмоционального выгорания. В условия адаптации педагогов к коммуникативным стрессам социального генеза отмечается нивелирование вариативности в проявлении симптомов эмоционального выгорания педагогов образовательных и специальных школ.
Педагог, психоэмоциональное напряжение, эмоциональное истощение, эмоциональное выгорание, коррекционная школа
Короткий адрес: https://sciup.org/149140156
IDR: 149140156
Список литературы Динамика адаптации педагогов специальных школ к коммуникативным стрессам социального генеза
- Ахрарова О.Н. Психоэмоциональное выгорание педагогов // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2010. № 1. С. 73-80.
- Бойко В.В. Синдром «эмоционального выгорания» в профессиональном общении. СПб., 1999. 105 с.
- Болдырев А.В., Болдырева Т.А., Тхоржевская Л.В. Маркеры эмоционального выгорания в семантическом пространстве личности // Прикладная юридическая психология. 2015. № 1. C. 81-89.
- Грабе М. Синдром выгорания - болезнь нашего времени. Почему люди выгорают и что можно против этого предпринять / Под науч. ред. Л.Г. Лысюк. СПб., 2008. 96 с.
- Защиринская О.В. Виктимизация личности при комплексных психических травмах // Современная реальность в социально-психологическом контексте - 2021: Сборник научных трудов V Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Новосибирск, 2021. С. 194-206.
- Катаманова Е.В., Ефимова Н.В., Сливницына Н.В., Белова Л.Ю. Условия труда и состояние здоровья у педагогов. Пилотное исследование // Гигиена и санитария. 2020. T. 99. № 10. С. 1100-1105. https://doi.org/10.47470/0016-9900-2020-99-10-1100-1105.
- Молчанова Л.Н., Малихова Л.Н., Лежепёков А.Н. Влияние стресс-преодолевающего поведения на эмоциональное выгорание педагогов, работающих с детьми, имеющими особые образовательные потребности // Перспективы науки и образования. 2020. № 2 (44). С. 317-326. https://doi.Org/10.32744/pse.2020.2.25.
- Collie R.J. COVID-19 and Teachers' Somatic Burden, Stress, and Emotional Exhaustion: Examining the Role of Principal Leadership and Workplace Buoyancy // AERA Open. 2021. Vol. 7. https://doi.org/10.1177/2332858420986187.
- Cordes C.L., Dougherty T.W. A Review and an Integration of Research on Job Burnout // Academy of Management Review. 1993. Vol. 18. Is. 4. P. 621-656. https://doi.org/10.5465/AMR.1993.9402210153.
- Dane E. Reconsidering the trade-off between expertise and flexibility: a cognitive entrenchment perspective // The Academy of Management Review. 2010. Vol. 35. Is. 10. P. 579-603. https://doi.org/10.5465/AMR.2010.53502832.
- Hoglund W., Klingle K., Hosan N. Classroom risks and resources: Teacher burnout, classroom quality and children's adjustment in high needs elementary schools // Journal of School Psychology. 2015. Vol. 53. Iss. 5. P. 337-357. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2015.06.002.
- Malinen S., Hatton T., Naswall K., Kuntz J. Strategies to enhance employee well-being and organisational performance in a post-crisis environment: A case study // Journal of Contingencies and Crisis Management. 2019. Vol. 27. Р. 79-86. https://doi.org/10.1111/1468-5973.12227.
- Phan H.P., Ngu B.H. A Perceived Zone of Certainty and Uncertainty: Propositions for Research Development // Frontiers in Psychology. 2021. Vol. 12. 17 р. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.666274.
- Schuck R. K., Lambert R. «Am I Doing Enough?» Special Educators' Experiences with Emergency Remote Teaching in Spring 2020 // Education Sciences. 2020. Vol. 10. No 11. P. 320. https://doi.org/10.3390/educsci10110320.
