Дистанционные образовательные технологии в управлении восприятием новых знаний студентами-гуманитариями (на примере нанотехнологий)

В статье рассмотрена роль и применение дистанционных образовательных технологий в организации управления восприятием студентами-гуманитариями новых знаний, обусловленными новой технологической модернизацией (на примере нанотехнологий). Показано, что параллельное развитие и усвоение гуманитарной составляющей новых знаний, обусловленных нанотехнологической модернизацией, затруднено в силу высокой динамики развития самих нанотехнологий, запаздыванием процессов гуманитарного освоения и интерпретации этих знаний. Историческая дифференциация научных направлений исследования в области естественнонаучных и гуманитарных знаний приводят к трудностям формирования содержания образовательных курсов для студентов гуманитарных специальностей в рамках одного вуза и даже одной страны. Реальный механизм формирования содержания наукоемких гуманитарных курсов и его освоения студентами-гуманитариями видится в использовании дистанционных образовательных технологий. Показано, что нанотехнологии оказывают существенное влияние на современное общество. Изложены характерные особенности восприятия обществом нанотехнологий. Уровень сформированности которого зависит от глубины знаний человека, его жизненного опыта и от способности оценивать конструктивный и деструктивный характер применения. Выявлены организационно-педагогические условия управления восприятием нанотехнологий студентами-гуманитариями. Создан курс «Введение в нанотехнологии» в системе дистанционного обучения Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина, включающий совокупность разработок ведущих мировых специалистов в области гуманитарного освоения нанотехнологической модернизации. Проведен анализ и оценка экспериментальной работы направленной на управление восприятием нанотехнологий студентами-гуманитариями.