Физическое воспитание детей второго младшего дошкольного возраста

Забота о физическом развитии ребёнка имеет особое значение в раннем возрасте. Малыш овладевает основными движениями, приобретает необходимые моторные навыки, учится координировать свои действия. Всё это способствует формированию у ребёнка представления о своём физическом облике, физических возможностях. Задача взрослых–помочь ему в этом. На третьем году жизни у детей ярко проявляется потребность в движениях, от степени удовлетворенности которой зависит здоровье малыша, его физическое и психическое развитие, работоспособность. По мере того, как ходьба ребёнка становится всё более автоматизированной, создаются условия для более сложной деятельности, предполагающей сочетание ходьбы и действий с предметами [3].

Ребёнок в этом возрасте может носить в руках предметы, которые нужны на занятии, играть в разнообразные игры с мячом. Дети свободно передвигаются, могут менять ритм и направление движения; могут бегать, меняя скорость, в одном направлении или по кругу; кружиться на месте; влезать на стул, скамейку, спрыгивать с них; подпрыгивать на двух ногах на месте и прыгать вперёд, перепрыгивать через невысокое препятствие [5].

Грамотно организованная двигательная активность ребёнка способствует укреплению его здоровья. Утреннюю гимнастику, подвижные игры и занятия нужно проводить в чистом, хорошо проветриваемом помещении или на свежем воздухе. Принимая во внимание психофизиологические особенности детей 2-3 летнего возраста (слабость тормозных процессов и склонность к возбуждению, лёгкая физическая и психическая ранимость, быстрая утомляемость), необходимо учесть, что они нуждаются в частой смене работы и отдыха. Это надо иметь в виду при проведении физкультурных занятий.

Движения ребёнка данного возраста считаются правильными тогда, когда, повторяя упражнения за воспитателем, он воспроизводит лишь основное. Отсутствие высокой точности и чёткости в выполнении движений, а также неумение воссоздать отдельные его элементы не считаются для ребёнка ошибкой. В этот возрастной период малыш осваивает новое движение в общих чертах. Положительные эмоции, эмоциональная насыщенность занятий являются основными условиями при обучении детей движениям [1].

Подражание рождает эмоции, которые активизируют ребёнка, поэтому огромное значение в достижении качественного выполнения упражнений принадлежит имитации («прыгаем, как зайчики», «ходим, как мишка»). Желательно, чтобы физкультурные занятия сопровождались музыкой, песенками, чтением стихов. Это поддерживает интерес малышей к занятиям, облегчает выполнение трудных для них элементов упражнений, способствует творческому самовыражению детей. Поэтому физкультурные занятия целесообразно интегрировать с музыкальными занятиями, театрализованной деятельностью детей. При организации двигательной активности детей следует учитывать их возрастные особенности. Нужно иметь в виду, что некоторые движения вредны детям. Нельзя предлагать им висеть на руках, прыгать с высоты, требовать правильного исполнения тех или иных упражнений путём длительного повторения [4].

В ФГОС дошкольного образования уделяется большое внимание вопросам физического развития детей дошкольного возраста. В образовательной области «Физическое развитие» определена главная задача воспитания и образования детей – гармоничное развитие у воспитанников физического и психического здоровья. Это определяет для дошкольных учреждений новую задачу: создание единого процесса взаимодействия педагога и воспитанников, в условиях которого органично переплетены разные образовательные области, а в итоге у каждого ребенка дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения сформировано представление о здоровье человека как главной ценности, которая необходима ему для полноценной жизни.

Многие исследователи отмечают, что потребность в движ ении составляет одну из основных физиологических особенност ей детского организма, являясь условием его нормального форм ирования и развития [1, 2, 3, 4,5]

Физическое развитие характеризуется изменениями трех групп показателей:

• 1)    показатели телосложения – длина тела, масса тела, осанка, объемы и формы отдельных частей тела

они характеризуют биологические формы (морфологию) челове ка;

• 2)    показатели здоровья отражают морфологические и функцион альные изменения физиологических систем организма человека (работа всех органов и систем организма;

• 3)    показатели развития физических качеств (силы, скоростных способностей, выносливости и др) [2].

Таким образом цель физического развития детей дошколь ного возраста развитие потребности в активной двигательной де ятельности своевременне овладение основными видами движен ий, освоение элементарных навыков личной гигиены.

Решение поставленных задач предполагает использование в педагогическом процессе методов, позволяющих активно взаимодействовать со всеми участниками образовательного процесса, а также социальными партнерами.