Формирование досуговой активности личности в условиях социокультурной практики: сравнительный анализ понятий

Современная социокультурная наука испытывает потребность в новых научных концепциях в отношении досуговой активности личности, которая приобретает все более важное значение как возможность удовлетворения максимального количества разнообразных потребностей субъекта: в новой информации, в доверительных отношениях, в социальнопсихологической безопасности и комфорте, в консолидации с людьми, близкими по интересам, в креативном самовыражении.

О.В. Понукалина выявила, что в зависимости от признаков объективных и субъективных составляющих параметры пространства досуга выделяется следующая типология социальных моделей досуговой активности, состоящая из трех типов: домашне-релаксационный, домашнехозяйственный и активно-потребительский. В данной типологии отражены интерсубъективные представления и типические способы проведения свободного времени различных социальных групп. Многообразие видов досуговой деятельности, выявленное эмпирически в данном исследовании, представлено в виде структуры, имеющей следующие уровни: потребление, созидание, интеграция. Ансамбль потребительских практик относится к первому уровню, второй уровень связан с актуализацией потребности в творчестве, которое присуще всем тем занятиям, когда человек из субъекта потребления превращается в субъект созидания. Уровень интеграции наблюдается при переходе от созидания к социальной отдаче, когда результаты творческой деятельности выносятся вовне и происходит включение человека в систему широких общественных связей. Выходы на более высокие уровни деятельности для многих социальных групп усложнены информационно и институционально [с. 6, 2].

Под содержанием досуговой деятельности подразумеваются:

• -    непосредственные переживания, впечатления и состояния, которые испытывает человек, включенный в конкретный вид досугового занятия и тем самым удовлетворяющий свои потребности;

• -    осмысление человеком воспринимаемой информации, художественных образов, общего культурного контекста, который в это время оказывается в фокусе его внимания;

• -    его оценки, которые возникают у него по поводу качества отдыха, а также услуг, если они ему оказываются в этом процессе.

В.С. Савченко, Т.В. Климова отмечают, что преобразование себя происходит через реализацию собственных потенциалов, в том числе через досуговую деятельность. Досуговая деятельность - целенаправленная активность, отвечающая потребностям и мотивам человека, реализующаяся в системе культуры и досуга, а творческая досуговая деятельность поднимает личность на новую ступень - от потребителя духовных ценностей до их создателя, создает условия для самовыражения, саморазвития и самореализации личности. Авторы выдвинули предположение, что социальная активность студентов напрямую зависит от их активности в сфере досуга и формируется под влиянием досуговой деятельности [3].

Ю.А. Федоренко, В.А. Парфенов отмечают, что преодоление социальной пассивности и формирование креативных начал в поведении каждого человека выступает как стержневая проблема развития российского общества в современных условиях. Рассмотрение феномена досуговой деятельности в плоскости социальной активности объясняется, по мнению авторов, наличием большого потенциала и склонности к социально активному поведению у личности в силу психофизиологических особенностей. «Известно, что сфера свободного времени при опоре на активное начало позволяет выбирать формы деятельности в соответствии со своими интересами, свободно общаться, проявлять инициативу, творить, осуществлять действия, ведущие к изменениям в социальной ситуации и ценностной динамике в сознании личности» [5, с. 27]. Опираясь на закономерности досуга, сфера свободного времени существенно расширяет возможности успешного решения задач самореализации, самоопределения, формирования отзывчивости к общественным проблемам, умения приобретать новый социальный опыт. И чем выше уровень организации досуга, тем более его поведение приобретает творческий характер, тем более важную роль начинает играть досуговая активность как системообразующее качество личности [5].

Итак, досуговая деятельность - это осознанная и целенаправленная активная деятельность человека, направленная на удовлетворение потребностей в познании собственной личности и окружающего мира, осуществляемая в условиях непосредственно и опосредованно свободного от работы времени.

На наш взгляд, досуговая активность личности имеет четыре уровня реализации:

• -    социальный уровень - отражает потребность личности в самореализации, в определенном социальном статусе, в самоутверждении путем расширения возможностей участия в досуговой деятельности;

• -    нравственно-этический уровень - отражает стремление личности в поддержке, дружбе, признательности, уважении, признании;

• -    творческо-креативный уровень - формируется путем создания соответствующей творческой атмосферы, реализации креативных идей и продуктов, творческого воплощения своих талантов;

• -    психологический уровень - отражает потребности личности в общении, самоактуализации, стабилизации социально-психологического самочувствия.

Досуговая активность личности формируется с учетом реализации поэтапного развития.

Выделим эти этапы:

• 1    этап. Досуговая активность проявляется, прежде всего, в том, что она оказывается способной выбирать именно те виды деятельности, которые помогают личности изменить имеющиеся обстоятельства в целях превращения своих возможностей в действительность. Поэтому для эффективной реализации досуговой активности необходимо максимальное стимулирование субъектных функций, создание условий для самореализации.

• 2    этап. Учет противоречий, которые возникают между личностью и ее досуговыми возможностями, которые воплощаются в высокий мобилизационный потенциал и создают новые, более перспективные траектории для развития личности в условиях досуга.

Зэтап. Творческая реализация досуговой активности в результате проявления собственного выбора личности, ее личностной активности и самостоятельности. Синтетическое качество досуговой активности характеризует меру возможностей личности в осуществляемой культурно-досуговой деятельности.

• 4    этап. Ценностные ориентации, формируемые в условиях досуговой активности, способствуют избирательному отношению к различным видам досуга.

Раскроем теперь взаимосвязь досуговой деятельности и досуговой активности.

На наш взгляд, досуговая активность личности связана со всесторонним развитием системы культурных ценностных ориентаций личности, построения аксиологии ее бытия, с формами духовного самоопределения и самовыражения, общественного и индивидуального социально-культурного сознания. Развитие духовно-нравственных компетентностных компонентов во всех проявлениях социальных интересов и потребностей людей способ- ствует формированию досуговой активности с позиции их культурного бытия. Культурноразвивающая значимость досуговой деятельности заключается в ее влиянии на развитие творческих задатков и способностей молодых людей. Отсюда можно выявить взаимосвязь досуговой активности и досуговой деятельности: специфические черты досуговой деятельности формируют соответствующую систему досуга, характерную развитию потребностей личности как уровней, имеющих различия культурной и психологической значимости. Уровни досуговой деятельности отличаются друг от друга степенью интеллектуальной и эмоциональной включенности в нее, степенью досуговой активности.

В диссертационном исследовании А.А. Ярцева отмечается, что досуговая деятельность как социально-педагогическое явление – важная сфера жизнедеятельности человека, способствующая восстановлению физических, эмоциональных и интеллектуальных сил в процессе переключения с одного вида деятельности на другой. Досуговая деятельность влияет, по мнению автора, на расширение общего кругозора личности и диапазона социокультурных знаний. При этом опыт существенным образом обусловливает перспективы жизненной судьбы, так как закладывается базис эмоциональной, физической, интеллектуальной зрелости человека [6, с. 7].

Таким образом, досуговая активность представляет собой желание добиться разнообразия эмоциональных переживаний, увеличить объем своих знаний, создать условия для творческой игры, расширить возможности своего участия в спонтанном социальном участии и непосредственном межиндивидуальном общении. Досуговые занятия способны создавать у человека ощущение целостности своего внутреннего мира, полноты собственного бытия, особенно за счет наполнения досуга позитивным и конструктивным содержанием.

Кроме этого, досуговая активность способствует самораскрытию, самопроявлению и саморазвитию личности путем предоставления ей возможности свободного выбора и интерпретации различных аспектов досуговой деятельности, своей собственной позиции в выборе досуговых предпочтений.