Формирование и оценка электронной информационно-образовательной среды вузов

ФОРМИРОВАНИЕ И ОЦЕНКА ЭЛЕКТРОННОЙ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ВУЗОВ

Основные за да чи создания ЭИОС: • Повышение качества образовательного процесса за счет интеграции в него передовых цифровых технологий искусственный интеллект, адаптивное обучение и др.), эффективность которых подтверждена образовательной аналитикой. Создание условий для непрерывного совершенствования образовательных программ.

• •    Обеспечение доступности образовательных программ для всех категорий студентов, включая лиц с ограниченными возможностями здоровья всоответствии смежду-народными стандартами инклюзивного образования. Формирование инклюзивной образовательной среды, обеспечивающей равные возможности для всех категорий обучающихся. Результаты исследований указывают на повышение уровня удовлетворенности обучающихся на 25% при использовании инклюзивных технологий [6].

• •    Развитие цифровых и профессиональных компетенций обучающихся и преподавателей в соответствии с требованиями национальных стандартов цифровой грамотности. Создание системы мотивации и методической поддержки для постоянного совершенствования компетенций.

• •    Оптимизация управления учебными и административными процессами благодаря использованию облачных технологий и автоматизированных систем для составления расписания, контроля успеваемости и ведения цифрового портфолио обучающихся. Централизованное хранение и анализ данных, необходимых для оперативного принятия решений.

• •    Разработка и внедрение комплексных образовательных ресурсов, включая электронные учебные материалы, мультимедийные курсы и интерактивные модули для различных дисциплин. Упрощенный доступ к специализированным электронным ресурсам, профессиональным базам данных и библиотечным системам.

• •    Эффективная цифровая коммуникация и взаимодействие: организация личных кабинетов, форумов и других инструментов коммуникации для преподавателей и студентов. Поддержка иностранных студентов с помощью муль-тиязычных образовательных материалов и сервисов для изучения русского языка как иностранного. • Обеспечение академической честности и мониторинг итоговых работ: развитие систем хранения и проверки выпускных квалификационных работ на предмет заимствования. Формирование у студентов культуры ответственного и добросовестного выполнения учебных заданий.

• •    Расширение возможностей дистанционного обучения: организация свободного доступа к образовательным программам из любой точки мира. Оперативное внедрение дистанционных форм обучения при внешних ограничениях или чрезвычайных ситуациях.

• •    Аналитика и отчетность. Формирование доказательной базы для принятия решений, направленных на улучшение образовательных процессов. Сбор и анализ статистических данных о вовлеченности, успеваемости студентов и эффективности образовательных методик.

Таким образом, внедрение комплексной ЭИОС не только содействует цифровой трансформации вуза, но и обеспечивает его оперативную адаптацию к государственным стратегиям развития образования, а также к актуальным запросам рынка труда. Автоматизация процессов, интеграция современных технологий и расширение цифровых инструментов взаимодействия позволяют быстрее реагировать на изменения в образовательной политике и поддерживать высокое качество подготовки специалистов.

Перспективы дальнейшего развития ЭИОС во многом связаны с расширением возможностей персонализированного обучения и со- вершенствованием систем взаимодействия. Повышение адаптивности образовательных платформ, интеграция передовых технологий управления данными и оптимизация аналитических инструментов являются ключевыми факторами успешного функционирования ЭИОС в условиях динамично меняющихся требований к высшему образованию.

Основные компоненты ЭИОС. До 2023 года подходы к формированию ЭИОС в отечественных вузах носили во многом формальный характер, а ее оценка сводилась к учету минимального набора базовых элементов системы. Результаты аккредитационного мониторинга 2023 года и анализ фактического состояния ЭИОС в университетах Российской Федерации указывают на относительно низкий уровень цифровой зрелости данной среды.

К 2024 году, в значительной мере благодаря работе специальной рабочей группы Рособрнадзора, был сформирован перечень рекомендованных компонентов, непосредственно влияющих на достижение целей и задач ЭИОС. В настоящее время наличие каждого компонента рассматривается сквозь призму соответствия критериям, определяющим качество, легитимность и эффективность функционирования системы. Эти критерии не являются окончательными и предполагают дальнейшую детализацию по мере совершенствования экспертных подходов к цифровой трансформации образования. При этом университетам рекомендуется документально подтверждать факт соответствия компонентов ЭИОС установленным требованиям, обеспечивая тем самым необходимую прозрачность и доказательность процесса. Рассмотрим примеры по отдельным критериям.

До ступ к се ти Ин тернет. Интернет-соединение служит фундаментом для любой ЭИОС, обеспечивая взаимодействие обучающихся, преподавателей и цифровых ресурсов. Оно позволяет использовать современные облачные технологии, платформы дистанционного обучения и аналитические инструменты [1].

Кри терии оцен ки ком по нен та:

• •    достаточная скорость соединения, позволяющая работать с цифровыми платформами без заметных задержек;

• •    надежность и защищенность доступа, соответствующие установленным стандартам информационной безопасности;

• •    возможность подключения из удаленных регионов и поддержка мобильных устройств.

Нали чие ло каль но го норматив но го ак та, ре гулирую ще го фун кци о ниро ва ние ЭИ ОС. Данный акт – это документ,являю-щийся основой правового регулирования использования ЭИОС в образовательной организации. Он устанавливает правила доступа к цифровым ресурсам, их использования и взаимодействия с ними всех участников образовательного процесса. Университет должен иметь документ или комплекс документов), включающий: титульный лист, лист согласования с подписями ответственных лиц, оглавление с перечислением компонентов ЭИОС, а также основные положения, такие как нормативная база, рекомендации, цели, стратегия развития, требования к функционированию, состав и структура ЭИОС, порядок и формы доступа к ней, ответственность за использование, а также заключительные положения.

Кри терии оцен ки ком по нен та:

• •    актуальность и соответствие документа действующему законодательству и уровню развития ЭИОС;

• •    наличие описания структуры, функций ЭИОС и прав пользователей;

• •    регламентация взаимодействия с внешними системами и интеграции с внутренними процессами.

Ком плексная элек трон ная библио течная си стема. ЭБС предоставляет доступ к широкому спек- тру образовательных и научных материалов: учебники, статьи, базы данных и мультимедийные ресурсы. Это ключевой компонент для обеспечения академического уровня обучения.

Кри терии оцен ки ком по нен та:

• •    соответствие требованиям ГОСТ Р 57723-2017, включенных в нее электронных изданий – требованиям ГОСТ Р 7.0.83-2013, что должно быть подтверждено лицензионным договором или свидетельством Федеральной службы по интеллектуальной собственности;

• •    наличие регистрации в Реестре российского программного обеспечения для всех подключенных операторов;

• •    обеспечение доступа к учебнометодической базе для всех реализуемых образовательных программ;

• •    интеграция изданий со структурированной информацией об образовательных программах и дисциплинах, а также формирование отчетности по обеспеченности обучающихся учебными пособиями врежиме реального времени;

• •    гарантированность доступа к изданиям, включенным в систему на основе договоров с правообладателями, для их легального использования в образовательном процессе; • наличие версии сайта ЭБС, соответствующей требованиям доступности уровня «А» по ГОСТ Р 528722019, обеспечивающей удобство использования для слабовидящих пользователей;

• •    обеспечение бесшовного доступа из личных кабинетов ЭИОС;

• •    предоставление прямых бесшовных ссылок на издания в рамках рабочих программ дисциплин далее – РПД);

• •    обеспечение возможности создания оценочных материалов по дисциплинам РПД с привязкой к электронным изданиям;

• •    обеспечение комплексного доступа к полной коллекции ЭБС, включающей не менее 50 000 наименований электронных изданий;

• •    предоставление возможности легального размещения изданий образовательной организации в ЭБС; • наличие мобильного приложения, имеющего функционал для пользователей с ограниченными возможностями зрения.

До ступ к специализирован ным элек трон ным обра зова тель ным ре сур сам, включающим профессиональные базы данных, отраслевые исследования и мультимедийные материалы. Они позволяют адаптировать образовательные программы к конкретным потребностям отраслей и направлениям подготовки. В условиях цифровой трансформации такие ресурсы выступают одним из ключевых инструментов повышения актуальности и практической направленности обучения.

В рамках данного показателя эффективности функционирования ЭИОС можно выделить два компонента.

• I . Наличие доступа к электронным образовательным ресурсам и или) профессиональным базам данных, подборкам информационных ресурсов по тематикам в соответствии с содержанием реализуемых образовательных программ.

Кри терии оцен ки ком по нен та:

• •    соответствие содержанию реализуемых образовательных программ;

• •    наличие регистрации вЕдином реестре российских программ для электронных вычислительных машин и баз данных;

• •    наличие специализированной выделенной среды на отдельном домене или поддомене, отсутствие статуса ЭБС;

• •    соответствие специализированным отраслевым стандартам;

• •    сформированность по определенным направлениям образовательные программы, модули, профили, практики), наличие характерной для данных направлений каталогизации и подборки средств обучения;

• •    адаптированность для слабовидящих пользователей, соответствие

ФОРМИРОВАНИЕ И ОЦЕНКА ЭЛЕКТРОННОЙ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ВУЗОВ требованиям доступности уровня «А» согласно ГОСТ Р 52872-2019 «Интернет-ресурсы и другая информация, представленная в электронно-цифровой форме»;

• •    обеспечение возможности бесшовного перехода из личных кабинетов пользователей ЭИОС;

• •    обеспечение доступа с мобильных устройств, наличие мобильного приложения.

II. Наличие доступа к специальным ресурсам для подготовки к обучению и обучения иностранных студентов. Одна из ключевых задач ЭИОС – поддержка процесса изучения русского языка иностранными студентами и абитуриентами. Это предполагает интеграцию в систему специализированных ресурсов, подобранных с учетом особых потребностей и уровня подготовки таких обучающихся.

Кри терии оцен ки ком по нен та.

Специальные ресурсы для подготовки и обучения иностранных студентов:

• •    представлены отдельной системой ресурсов для изучения русского языка как иностранного;

• •    включают учебные пособия, видеоуроки и практические задания, соответствующие всем уровням владения русским языком;

• •    обеспечивают доступ к личным кабинетам, лексическому минимуму и возможностям тестирования;

• •    предоставляют организацию базы данных с функциями поиска и фильтрации для удобства использования;

• •    обеспечивают беспрепятственный доступ из личного кабинета пользователя ЭИОС благодаря интеграции с использованием API или другими методами);

• •    зарегистрированы в реестре российского программного обеспечения далее – ПО) если это ПО и или) база данных, не являющиеся ЭБС);

• •    имеет мобильное приложение для удобного использования на соответствующих устройствах.

Возмож ность вза имо дей ствия обучающих ся и пре по дава телей через лич ные ка би не ты ЭИОС, обеспечивающие доступ к широкому спектру образовательных и административных функций, делающие процесс взаимодействия более прозрачным и эффективным.

Кри терии оцен ки ком по нен та:

• •    наличие ролевой иерархически выстроенной структуры для пользователей «Администратор», «Преподаватель», «Сотрудник библиотеки», «Студент», «Работодатель»);

• •    наличие сервиса мгновенных сообщений, доступного через личный кабинет;

• •    возможность обмена мгновенными сообщениями в групповых чатах;

• •    обеспечение беспрепятственного доступа из личного кабинета ЭИ-ОС благодаря интеграции с использованием API или другими способами);

• •    связь с внешними сервисами, включая геоинформационную систему далее – ГИС), с наличием API для личного кабинета для интеграции.

До ступ к элек тронному рас писа нию обеспечивает оперативное получение актуальной информации о лекциях, практических занятиях и сессиях через личный кабинет ЭИОС, способствуя эффективной организации образовательного процесса и своевременному оповещению об изменениях.

Кри терии оцен ки ком по нен та:

• •    регулярность обновления и соответствие расписания текущей учебной нагрузке;

• •    возможность уведомления пользователей об изменениях через мобильные приложения и личные кабинеты;

• •    интеграция с системой управления обучением для автоматической синхронизации данных.

Формирова ние цифрово го портфолио обучающих ся в рамках ЭИОС является обязательным. Оно обеспечивает сохранение работ студентов, рецензий и оценок, а также статистики участия в учебной и внеучебной деятельности. Созда- ние такого портфолио необходимо для построения индивидуальных образовательных траекторий, мониторинга достижений, организации различных конкурсов и выбора форм поощрения. Ключевым аспектом является сбор цифрового следа обучающегося, включающего данные овремени нахожде-нияв системе, просмотре электронных изданий, прохождении курсов и программ дополнительного профессионального образования далее – ДПО), участии в проектной и научной деятельности, а также о курсовых и выпускных квалификационных работах далее – ВКР), результатах промежуточной и итоговой аттестации, итогах диагностики знаний и освоения дисциплин, модулей и программ.

Кри терии оцен ки ком по нен та:

• •    хранение работ обучающегося, а также рецензий на эти работы и оценок;

• •    сохранение ВКР обучающегося суказанием оценок по итогам защиты;

• •    возможность для обучающегося заполнять профиль, добавляя информацию о достижениях и интересах;

• •    сбор цифрового следа активности обучающегося в ЭИОС, включая обучение на курсах, освоение программ, использование различных изданий;

• •    сбор образовательных артефактов в профиле: сертификаты, грамоты, дипломы;

• •    сбор информации о присвоении дополнительных квалификаций;

• •    обеспечение беспрепятственного доступа к портфолио из личного кабинета ЭИОС путем интеграции

с использованием API или другими методами).

Наличие до сту па к ме то диче-ским образова тель ным ма териа-лам и ре сур сам через личные ка-би не ты является важным элементом ЭИОС, напрямую влияющим на качество реализации образовательных программ в учебном заведении. ЭИОС должна предоставлять возможность создания, хране- ния и редактирования электронных учебных планов и программ дисциплин, модулей и курсов, а также обеспечивать беспрепятственный доступ из личных кабинетов к существующим учебным планам, календарным учебным графикам, рабочим программам учебных предметов, оценочным и методическим материалам. Также необходимо предусмотреть интеграцию прямых ссылок на электронные учебные издания и образовательные ресурсы, указанные в этих планах, для удобства пользователей.

Кри терии оцен ки ком по нен та:

• •    обеспечение доступа к учебным планам через личные кабинеты;

• •    предоставление доступа к календарным планам работы;

• •    обеспечение доступа к рабочим программам дисциплин и практик;

• •    наличие конструктора фондов оценочных средств далее – ФОС) исоответствующих материалов;

• •    беспрепятственный доступ к электронным учебным изданиям и образовательным ресурсам, указанным в рабочих программах дисциплин или модулей;

• •    наличие профиля куратора образовательных программ;

• •    обеспечение интеграции для доступа к электронным учебным изданиям и образовательным ресурсам, указанным в РПД или программах модулей, через API или другими способами.

Хра не ние и про вер ка ВКР. Организация бесшовного доступа к проверке ВКР на предмет незаконного заимствования и к архиву ВКР через личный кабинет – обязательный элемент ЭИОС. Важным аспектом является возможность сохранения не только самих работ, но и рецензий, а также оценок, полученных по итогам их защиты, для обеспечения прозрачности процесса оценивания и гарантии долговременного доступа к результатам образовательной деятельности, итоговым научным и исследовательским достижениям обучающихся и преподавательского состава.

Кри терии оцен ки ком по нен та:

• •    предоставление доступа к архиву работ по годам и подразделениям через личные кабинеты;

• •    обеспечение возможности просмотра рецензий и оценок, связанных с этими работами;

• •    возможность проверки ВКР на предмет незаконного заимствования в реальном времени с использованием как открытых, так и закрытых баз данных, а также доступ к соответствующим отчетам;

• •    регистрация системы в Едином реестре российских программ для электронных вычислительных машин и баз данных;

• •    наличие профиля проверяющего для осуществления контроля и оценки работ.

• •    обеспечение беспрепятственного доступа из личного кабинета ЭИ-ОС посредством интеграции через API или иными способами);

• •    предоставление доступа к системе из ЭБС.

Си стема ди станцион но го обучения далее – СДО) является важнейшим компонентом ЭИОС [5], обеспечивающим разработку, запуск и распространение образовательных программ, курсов, программ ДПО, дистанционного обучения и вебинаров. Ее создание способствует обеспечению интерактивности и адаптивности образовательного процесса, гарантирует непрерывность обучения и доступ к актуальным знаниям независимо от местоположения обучающихся. Все компоненты СДО должны быть представлены программным обеспечением, включенным в Единый реестр российских программ для электронных вычислительных машин и баз данных, и обеспечивать бесшовную интеграцию с другими элементами ЭИОС.

LMS должна предоставлять возможности управления образовательными программами и курсами, администрирования групп и организации взаимодействия между участниками образовательного процесса. Это достигается путем создания и настройки иерархически выстроенных личных кабинетов с различными ролями, обеспечивающими доступ к коммуникационным ресурсам, контенту ЭИОС, статистике обучения и отчетам. LMS, как и другие компоненты ЭИОС, должна быть зарегистрирована в реестре отечественного ПО. Использование зарубежного ПО, включая свободно распространяемое и с открытым исходным кодом, не допускается. Обязательна бесшовная интеграция LMS с другими инструментами, ресурсами и сервисами ЭИОС. Конструктор создания и публикации онлайн-курсов, модулей, программ ДПО и образовательных программ должен позволять загружать образовательный контент различных форматов текст, видео- и аудиоматериалы, графические изображения, презентации) и предусматривать возможность бесшовного перехода из курса к изданиям и материалам из ЭБС и специализированных электронных ресурсов в рамках ЭИОС.

Кри терии оцен ки ком по нен та:

• •    наличие системы управления обучением LMS) для администрирования, документирования, отслеживания и проведения образовательных курсов и программ;

• •    возможность формирования отчетов об образовательном процессе, включающих информацию о посещаемости, оплате образовательных услуг и результатах тестирования;

• •    интеграция с системой прокто-ринга для контроля за проведением экзаменов;

• •    наличие инструментов для создания и публикации курсов и программ ДПО с возможностью загрузки учебных материалов и разработки тестов различной сложности;

• •    наличие функционала для формирования образовательных программ из готовых модулей и курсов;

• •    возможность подключения личных кабинетов работодателей для совместной разработки и управления программами и практиками;

ФОРМИРОВАНИЕ И ОЦЕНКА ЭЛЕКТРОННОЙ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ВУЗОВ

• •    поддержка сетевых и партнерских программ на платформе;

• •    единое расписание обучающих мероприятий с функцией регистрации пользователей, автоматическими уведомлениями и генерацией сертификатов;

• •    система управления мероприятиями внутренними и внешни-ми)с уведомлениями и автогенерацией сертификатов по их итогам;

• •    управление сертификатами с возможностью загрузки визуальных элементов;

• •    наличие модуля набора слушателей на программы ДПО с функциями регистрации, массовых рассылок, чатов и обмена документами;

• •    инструменты для ведения проектной деятельности;

• •    брендированный лендинг СДО университета;

• •    единый каталог курсов, программ ДПО и практик с возможностью записи и оплаты как для внутренних,так и для внешних пользователей;

• • интеграция с платежными системами для продажи коммерческих образовательных продуктов; • бесшовная интеграция с ЭБС и профессиональными базами данных, обеспечивающая доступ киз-даниям, рекомендованным программами учебных курсов и ДПО; • API для интеграции с внешними сервисами;

• •    программное обеспечение, зарегистрированное в реестре российского ПО;

• •    беспрепятственный доступ из личного кабинета ЭИОС через интеграцию API или другие методы) [3];

• •    версия для слабовидящих пользователей.

Приведенные выше компоненты и критерии отражают современный подход к формированию, развитию и оценке ЭИОС вуза. Их последовательное внедрение и документальное подтверждение соответствия требованиям позволяют повышать качество образовательного процесса, обеспечивать доступность обучения и совершенство- вать механизмы взаимодействия всех участников образовательных отношений.

Критерии оценки компонентов ЭИОС разработаны с учетом современных требований к организации образовательного процесса в высших учебных заведениях. Они направлены на обеспечение качества, доступности и гибкости образовательной среды. Опираясь на данные критерии, вузы могут создать устойчивую и эффективную систему обучения, отвечающую запросам студентов и преподавателей. На современном этапе цифровой трансформации не обязателен учет всех приводимых нами критериев оценки, но в перспективе 2–3 лет это является желательным.

Важность соответствия функционирования ЭИОС данным критериям обусловлена их непосредственным влиянием на аккредитацию образовательных программ, повышение удовлетворенности обучающихся образовательным процессом и его результатами и конкурентоспособность образовательной организации. Наличие четко определенных стандартов и их выполнение позволяют вузам оперативно адаптироваться к меняющимся условиям и обеспечивать высокий уровень подготовки специалистов.

Таким образом, разработка критериев оценки компонентов ЭИОС и обеспечение соответствия им являются не только важным инструментом цифровизации высшего образования, но и гарантией его устойчивого развития в долгосрочной перспективе.

Формирование электронной информационно-образовательной среды ЭИОС) основывается на ключевых прин ци пах , обеспечивающих ее устойчивость, функциональность иэффективность.

При нцип дос туп но сти. Все компоненты ЭИОС должны быть доступны для всех категорий пользователей, включая лиц с ограниченными возможностями здоровья. Это предполагает адаптацию интерфейсов, использование муль- тиязычных ресурсов и обеспечение удаленного доступа. Согласно результатам исследований, обеспечение доступности повышает удовлетворенность пользователей на 28 % [6].

При нцип ин тегра ции. ЭИОС должна быть интегрирована с существующими образовательными и административными системами, обеспечивая единство информационного пространства. Подобная интеграция не только повышает эффективность управления, но и сокращает время выполнения задач на 35 % [6].

При нцип бе зо пас но сти связан с обеспечением конфиденциальности данных пользователей, сохранности образовательных ресурсов и защиты от киберугроз. В отчете за 2022 год американской компании McAfee, разрабатывающей антивирусное программное обеспечение, показано, что системы с высокой степенью безопасности сокращают вероятность утечек данных на 40 %.

При нцип адап тив но сти. ЭИОС должна быть гибкой и способной адаптироваться к изменениям в образовательных программах, потребностям обучающихся и преподавателей, а также к технологическим инновациям. Так, внедрение адаптивного контента позволяет увеличить вовлеченность обучающихся до 50 % [7].

При нцип пер со нали за ции . Среда должна обеспечивать индивидуальный подход к обучению, предоставляя обучающимся рекомендации на основе их успеваемости и интересов. Результаты исследования, проведенного Организацией экономического сотрудничества иразвития в2021 году, показывают, что персонализированный подход повышает эффективность обучения на 20–30 %.

При нцип масш та бируемо сти. ЭИ-ОС должна поддерживать возможность увеличения количества пользователей, ресурсов и функций без снижения производительности. Масштабируемость особенно важ- на в условиях быстрого роста числа студентов, обучающихся в режиме онлайн.

При нцип вза имо дей ствия . ЭИОС должна обеспечивать эффективную коммуникацию между всеми участниками образовательного процесса. Инструменты взаимодействия, такие как форумы, чаты и видеоконференции, значительно увеличивают уровень вовлеченности обучающихся.

Следование этим принципам позволяет создать ЭИОС, которая не только отвечает современным требованиям, но и обеспечивает долгосрочную конкурентоспособность образовательных учреждений.

ЭИОС представляет собой ключевой инструмент цифровой трансформации высшего образования. На основе проведенного анализа можно сформулировать основные выводы.

По вы ше ние ка че ства обра зо ва-тель ного про цес са. Интеграция в образовательный процесс передовых цифровых технологий, таких как искусственный интеллект, адаптивное обучение и аналитические инструменты, способствует улучшению образовательных результатов обучающихся. Внедрение данных технологий позволяет образовательным учреждениям не только повысить уровень подготовки студентов, но и более точно отслеживать их прогресс, выявлять проблемные области и предоставлять индивидуализированные рекомендации для их устранения.

До ступ ность обра зо ва ния. ЭИ-ОС обеспечивает равный доступ к образовательным ресурсам, в том числе для лиц с ограниченными возможностями здоровья, за счет использования мультиязычных интерфейсов и дистанционных технологий. Особенно важно, что такие системы позволяют обучающимся из отдаленных регионов получать качественное образование без необходимости переезда, что снижает барьеры для получения образования и способствует сокращению образовательного неравенства.

Эф фек тив ное управле ние обра зова тель ным про цес сом . Автоматизация решения административных задач, таких как контроль успеваемости и составление расписаний, позволяет оптимизировать затраты времени и ресурсов образовательных учреждений. Эти процессы способствуют уменьшению нагрузки на преподавателей и административный персонал, что в свою очередь освобождает ресурсы для развития новых образовательных инициатив и повышения качества предоставляемых услуг.

Раз ви тие цифро вых ком пе тен-ций. Использование современных цифровых инструментов и методов обучения способствует повышению уровня цифровой грамотности студентов и преподавателей. В условиях стремительно развивающейся цифровой экономики такие навыки становятся обязательными для успешной профессиональной деятельности. Кроме того, цифровая грамотность способствует повышению уровня взаимодействия в цифровой среде, включая умение работать с большими дан- ными, пользоваться аналитическими инструментами и соблюдать этические нормы работы с информацией.

Пер со нали за ция обу че ния. Внедрение аналитических систем и адаптивных платформ обеспечивает индивидуальный подход к обучению, повышая его эффективность и удовлетворенность обучающихся. Это позволяет учитывать уникальные образовательные потребности каждого студента, что в конечном итоге ведет кповышению их академических достижений и мотивации. Адаптивные технологии также помогают минимизировать отставание в обучении и создать условия для более глубокого усвоения материала.

Ус той чи вое раз ви тие обра зо ва-тель ной сре ды обеспечивается соблюдением принципов доступности, интеграции, безопасности, адаптивности, персонализации и масштабируемости. Рассматриваемые системы создают основу для долгосрочного развития образовательных учреждений, помогая им оперативно адаптироваться к изменениям и внедрять инновационные методы обучения.

Создание и развитие ЭИОС направлены на удовлетворение современных требований цифрового общества и повышение конкурентоспособности образовательных учреждений. Они становятся неотъемлемой частью современной образовательной системы, формируя условия для всестороннего развития студентов и повышения качества образовательных услуг.