Формирование креативной компетенции бакалавров направления подготовки "Филология" (профиль "Зарубежная филология") в процессе изучения дисциплины "Театральная деятельность и многоязычие" (из опыта работы Института языка и литературы УДГУ)

Новые подходы к подготовке бакалавра в области иноязычного образования требуют обновления методического обеспечения дисциплин. Несомненно, имеет большое значение тот факт, что одной из задач сегодняшнего высшего образования является развитие креативности будущего выпускника, потому как именно в период формирования профессионально значимых качеств личности студента бакалавриата успешнее всего происходит актуализация его творческого потенциала, необходимого не только для дальнейшей профессиональной деятельности, но и для самоактуализации и саморазвития личности. Неслучайно в ФГОС по направлению подготовки 45.03.01. - Филология (2014 г.) обозначен ряд компетенций, эффективно овладеть которыми будущий бакалавр иноязычного образования способен только при наличии хорошо развитых креативных способностей [1]:

• -    способность проводить учебные и внеклассные мероприятия по учебному предмету в общеобразовательных и профессиональных образовательных организациях (ПК- 5);

• -    способность готовить учебно-методические материалы для проведения занятий и внеклассных мероприятий (ПК-6);

• -    способность популяризировать филологические знания и воспитательную работу с учащимися (ПК-7);

• -    способность разрабатывать и реализовывать различного типа проекты в различных организациях и сферах (ПК-11).

Основная часть

Бесспорно, профессиональных высот достигают выпускники, имеющие высокий уровень профессионального самосознания, креативности и инновационности. Поэтому для наиболее эффективной профессиональной подготовки студентов-бакалавров по направлению подго- товки «Филология» (профиль обучения «Зарубежная филология») в Институте языка и литературы Удмуртского государственного университета предлагаются дисциплины, которые максимально задействуют их творческий потенциал. Среди них - практико-ориентированный курс «Театральная деятельность и многоязычие» для студентов второго года обучения (36 часов).

Цель курса - формирование теоретических знаний о применении и организации театральной деятельности в многоязычном образовательном пространстве, а также соответствующих практических умений, необходимых для реализации театральной деятельности в рамках учебной и внеучебной деятельности.

Задачи освоения дисциплины:

• -    формирование представления о сущности, целях, задачах, структуре театральной педагогики, ее формах, методах и приемах;

• -    раскрытие образовательных, развивающих, воспитательных возможностей театральной деятельности при работе с детьми младшего школьного возраста, с учащимися среднего звена и старшеклассниками, а также со студентами в рамках учебной и внеучебной деятельности;

• -    формирование умений планирования, разработки, реализации многоязычного мероприятия с включением театральной деятельности.

По окончании курса студенты должны:

• -    знать сущность, принципы, психолого-педагогические механизмы, методы театральной педагогики;

• -    приемы театральной педагогики, применяемые в иноязычном образовании (школьном и высшем);

• -    уметь разработать концепцию реализации театрального многоязычного проекта/ мероприятия;

• -    применять и использовать в своей деятельности приемы актерского мастерства, вербальные и невербальные средства выразительности речи, средства организации театрализованной деятельности в рамках изучения иностранного языка в учебной и внеучебной деятельности;

• -    владеть стратегиями организации и реализации многоязычного театрального проекта/ мероприятия;

• -    методами оценки эффективности организации многоязычного мероприятия с использованием театральной деятельности.

В рамках темы «Введение в театральную педагогику» студенты знакомятся с идеями театральной педагогики в историко-педагогических публикациях; предметом «Театральная педагогика», её целью, задачами, принципами, формами, методами. Студентам предлагается также ознакомиться с местом театральной педагогики в общей подготовке педагога.

Тема «Основы актерского и режиссерского мастерства будугцего педагога» дает представление об актерском и режиссерском мастерстве в деятельности педагога, о принципах системы КС. Станиславского. Раскрывается понятие «педагогический артистизм», его сущность, структура. Дается общая характеристика компонентов педагогического артистизма: культура педагога, эмоциональность, способность импровизировать и др. Эта тема очень важна для студентов по данному направлению подготовки, поскольку у студентов запланировано две педагогические практики, и полученные знания пригодятся им в дальнейшем для овладения ключевыми компетенциями. Предлагаются упражнения для речеголосового тренинга. Изучаются невербальные средства общения и их место в актерском мастерстве и деятельности педагога: такесика, проксемика, кинесика.

Тема «Организация театральной деятельности» предполагает изучение следующих разделов. 1. Организация театральной деятельности для детей младшего школьного возраста. Изучается методика работы со сказкой. 2. Использование театральной деятельности при изучении иностранного языка. Обсуждается использования театральных технологий при ра- боте со школьниками среднего и старшего звена (типы театральных занятий, использование театральных игр, их разновидностей; алгоритм работы со спектаклем в рамках учебной и в неучебной деятельности). 3. Техники стимулирования креативности студентов. Предлагаются упражнения и техники психодрамы. Дается представление о методе «глобального моделирования» и методе «пробуждения мечты» (RED: reve ёуеЛ1ё dirigё). Рассматриваются технологии интерактивного обучения иностранным языкам с использованием театральной деятельности. 4. Технология подготовки многоязычного мероприятия и этапы его реализации. Разрабатывается сценарий многоязычного проекта с использованием театральной деятельности.

Контроль осуществляется на каждом занятии в форме оценивания устных и письменных ответов. Для спецкурса было разработано четыре тестовых задания открытого типа (два варианта каждый) по изученным темам. Рубежный контроль представлен двумя творческими заданиями (творческой самопрезентацией и составлением ораторской речи на разных иностранных языках). Учебный курс заканчивается представлением-защитой самостоятельно разработанного студентами сценария многоязычного мероприятия с использованием театральной деятельности для школьников. На основании регулярно проводимых опросов по окончании дисциплины, можно сделать вывод, что данный курс интересен студентам, поскольку вовлекает их в увлекательную мыслительную деятельность, активизирует их креативные способности.

Заключение

Как следует из вышеизложенного, представленная дисциплина «Театральная деятельность и многоязычие» обеспечивает: 1) осуществление студентами креативной деятельности, сущность которой сводится к созданию принципиально новых идей, нетривиальному решению проблем с использованием идей театральной педагогики; 2) овладение студентами креативной компетенцией, предполагающей освоение ими новых способов деятельности и моделей мышления, что предполагает формирование критического и творческого отношения к миру.