Формирование психофизической готовности студентов к обеспечению личной безопасности

Очевидно, что в нынешней реальности, которая подвергается различным угрозам, человек всегда должен быть готов к нестандартной ситуации, включая экстремальные ситуации, связанные с защитой своей жизни и здоровья. Поэтому готовность студентов гарантировать личную безопасность в процессе своей будущей деятельности напрямую зависит от их психофизической готовности, включая их физическую подготовленность. В то же время, физическая подготовка обладает уникальными возможностями, которые влияют не только на физическую (моторную) природу человека, но и на физиологические, психические и, как часть этого, узкие личностные компоненты.

Главной структурной единицей любого сегмента общества является личность, поэтому представляется необходимым исследовать проблему обеспечения личной безопасности применительно к отдельному человеку и к его деятельности, в том числе профессиональной. Обеспечение личной безопасности граждан является одной из главных целей государственной доктрины национальной безопасности Российской Федерации, утвержденной Указом Президента РФ от 31.12.2015 № 683 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации»).

Актуальность проблемы обусловлена необходимостью совершенствования научного и методического обеспечения физической подготовки, направленного на повышение эффективности применения новых методов, форм и средств обучения для формирования психофизической готовности студентов к обеспечению личной безопасности.

Студент реагирует на любые обстоятельства своей жизнедеятельности целостно, всей совокупностью своих индивидуально-психологических и личностных свойств. Это значит, что студент противостоит негативному информационно-психологическому воздействию не только избирательностью восприятия, критичностью мышления, способностью к аргументации своей позиции, но и, в не меньшей мере, морально-ценностными представлениями, мотивацией, волевыми качествами, способностью управлять своим психическим состоянием и т. д.

Психическое состояние студента в значительной мере определятся его психофизической уверенностью в своих возможностях. Негативное информационное воздействие на студентов может осуществляться в рамках будущей профессиональной деятельности и может носить экстремальный характер. В этих условиях от студентов требуется готовность преодолевать комплексные внешние и внутренние неблагоприятные воздействия.

Психофизическая готовность студентов к результативному и качественному выполнению поставленных задач – состояние сознания и психики студентов, отражающее их нацеленность, активность, настроенность и мобилизованность на преодоление возможных трудностей. Другими словами, это степень сформирован-ности и мобилизованности морально-психологических качеств студента, необходимых для успешных действий в экстремальных ситуациях и их нацеленности на решение конкретной задачи. Психофизическая готовность означает, что студент адаптировался к оперативным, социальным, информационно-психологическим, эколого-эргономическим, психофизиологическим и психологическим условиям предстоящей деятельности и готов к активным действиям.

Психофизическая готовность студента означает наличие у него психологической устойчивости к влиянию психотравмирующих факторов, то есть системы личностных качеств (знаний, умений, навыков, взглядов, убеждений, мотивов, черт характера), определяющих способность студента сохранять высокую функциональную активность и успешно выполнять поставленные задачи в любых условиях обстановки.

Психофизическая готовность и морально-психологическая устойчивость состоят из одних и тех же психологических компонентов, которые неразрывно связаны друг с другом (без устойчивости нет готовности и без готовности нет устойчивости) и проявляются в зависимости от того, какие компоненты становятся ведущими на разных этапах выполнения задачи. В устойчивости на первый план выходят воле- вые, мотивационные и регулятивные компоненты, а в готовности – когнитивные, мотивационные и эмоциональные.

Психофизическая готовность по своему содержанию делится на две составляющие. Во-первых, это владение студентом навыками эмоционально-волевой саморегуляции, соответствующими содержанию и интенсивности стрессоров профессиональной ситуации. Во-вторых, умение адаптироваться к новому, т. е. к тому, к чему подготовиться заранее невозможно в принципе. Это умение базируется на осознанной уверенности в себе, которая позволяет без колебаний принять измененную ситуацию или задачу и эффективно применить умения и навыки.

В структуре психофизической готовности студента выделяются следующие компоненты: когнитивный, морально-ценностный, мотивационный, эмоциональноволевой, физический, психологический. Наличие указанных компонентов и их развитость будут определять уровень психофизической готовности студента к обеспечению личной безопасности. Анализ теоретических положений позволяет выделить показатели структурных компонентов психофизической готовности студента к обеспечению личной безопасности (табл. 1).

Показатели психофизической готовности студента

Таблица 1

Компоненты готовности	Показатели готовности
Когнитивный	Сформировано понимание и личное осознание важности обеспечения личной безопасности. Способен адекватно реагировать на агрессивное нападение. Ярко выражена способность в самодиагностике своей боеспособности.
Моральноценностный	Система ценностно-нравственных координат, соблюдение которых позволит студенту чувствовать себя человеком долга, чести и достоинства.
Мотивационный	Ярко выражена направленность на формирование стратегии личной безопасности. Имеет осознанный жизненный и профессиональный план, систему нравственно-этических ценностей, устойчивую внутреннюю потребность в овладении будущей специальностью.
Эмоциональноволевой	Сильная волевая регуляция, настойчивость, решительность в достижении поставленной цели. Проявляет настойчивость в достижении поставленной цели, преодолевая при этом внешние и внутренние препятствия. Проявляет решительность и смелость во взаимодействии с агрессивной средой. Владеет психической саморегуляцией.
Физический	Соответствие состояния здоровья, физического развития и подготовленности курсанта к обеспечению личной безопасности. Владение методами формирования и корректировки физического состояния средствами физической культуры.
Психологический	Способность управлять уровнем психофизиологической мобилизованности, создавать и удерживать важнейшие психофизиологические, психологические и соматические кондиции. Методы эмоционально-волевой мобилизации и психологической релаксации.

Все структурные компоненты психофизической готовности тесно взаимосвязаны и взаимообусловлены. Их единство выражается в профессиональной деятельности и мышлении. Для повышения уровня той или иной группы компонентов психофизической готовности нами была разработана модель формирования психофизической готовности студентов к обеспечению личной безопасности средствами и методами физической подготовки. Сконструированная модель представляет собой сложную систему, состоящую из взаимосвязанных элементов: принципов, структурных компонентов и условий реализации (рис. 1).

1 Факторы риска

Г Факторы безопасности

Условия и факторы

Боеспособность

Мотивация

Критерии готовности

Результативность

Автономность

Структурные категории

ПСИХОФИЗИЧЕСКАЯГОТОВНОСТЬ

Условия реализации физическая подготовка

самовоспитание

моральнопсихологическая подготовка

РЕЗУЛЬТАТ психофизическая готовность студентов

Рис. 1. Модель формирования психофизической готовности студентов к обеспечению личной безопасности

Представленная модель определяется социальной необходимостью в обществе на обеспечение личной безопасности студентов и служит ориентиром их готовности к профессиональной деятельности. В качестве цели рассматриваемой модели выступает формирование психофизической готовности студентов к обеспечению личной безопасности во взаимодействии с агрессивной средой.

Таким образом, психофизическая готовность студента к обеспечению личной безопасности представляет собой интегративное личностное образование, включающее ряд разнородных, но взаимосвязанных компонентов. Студент, у которого сформирована такая готовность, сможет активно противостоять негативному информационно-психологическому воздействию и стресс-факторам экстремальных ситуаций в профессиональной деятельности.