Характеристики когнитивной и психологической инертности при адаптации иностранных студентов к образовательной среде
Журнал: Общество: социология, психология, педагогика @society-spp
Рубрика: Психология
Статья в выпуске: 7, 2026 года.
Бесплатный доступ
Исследование посвящено выявлению когнитивных и личностных характеристик психологической адаптации иностранных студентов с учетом языкового статуса. В выборку вошли 248 студентов Балтийского федерального университета имени Иммануила Канта: 140 билингвов и 108 небилингвов. Применялись тесты Струпа и Лачинса, тест «Компасы», задача «Ханойская башня», «Сокращенный многофакторный опросник для исследования личности» (СМОЛ), «Опросник когнитивных ошибок» (CMQ), «Шкала депрессии, тревоги и стресса» (DASS-21), методика адаптированности студентов Т.Д. Дубовицкой, оценка латерального профиля, тест Аннетт и метод определения предельного угла сохранности стереопсиса. Межгрупповые различия оценивали с помощью U-критерия Манна – Уитни, совокупность дифференцирующих показателей – методом дискриминантного анализа. У билингвов выявлена меньшая зависимость поиска решения от установки и больший коэффициент успешности выполнения теста «Компасы»; у небилингвов – более высокие показатели упрямства, выученной беспомощности, стремления к предсказуемости и закрытости мышления. Дискриминантная модель правильно классифицировала 70,7 % наблюдений. Результаты указывают на комплексную связь языкового статуса с когнитивной гибкостью, регуляторными стратегиями и особенностями адаптации.
Короткий адрес: https://sciup.org/149151866
IDS: 149151866 | УДК: 37.015.3 | DOI: 10.24158/spp.2026.7.6
Characteristics of Cognitive and Psychological Inertia in the Adaptation of International Students to the Educational Environment
The study aimed to identify cognitive and personality characteristics of psychological adaptation in international students with regard to their language status. The sample comprised 248 students of Immanuel Kant Baltic Federal University, including 140 bilinguals and 108 non-bilinguals. The assessment battery included the Stroop and Luchins tests, the Compass test, the Tower of Hanoi task, the Mini-Mult, CMQ, DASS-21, T.D. Dubovitskaya’s student adaptation questionnaire, laterality profile assessment, the Annett test, and the method of determining the limiting angle of stereopsis preservation. Intergroup differences were assessed using the Mann–Whitney U test, and the set of differentiating indicators was evaluated using discriminant analysis. Bilingual students demonstrated less dependence of the solution search on the mental set and a higher success rate in the Compass test, whereas non-bilingual students showed higher levels of stubbornness, learned helplessness, preference for predictability, and closed-mindedness. The discriminant model correctly classified 70.7% of the observations. The findings indicate a complex association between language status, cognitive flexibility, regulatory strategies, and adaptation features.
