Индивидуальный маршрут формирования профессиональной компетенции молодого учителя иностранного языка

Иванова Е. А. Индивидуальный маршрут формирования профессиональной компетенции молодого учителя иностранного языка // Вестник Бурятского государственного университета. Образование. Личность. Общество. 2023. № 3. С. 49‒52.

Введение. Формирование профессиональной компетенции учителя иностранного языка является основной задачей вузов при осуществлении подготовки будущих преподавателей иностранного языка, так как на современном этапе модернизации российского образования именно компетентностная модель профессиональной подготовки специалиста является целевой и результативной основой построения образовательного процесса по подготовке студентов. После получения высшего образования педагогу необходимо самостоятельно развивать свои навыки.

Объекты и методы исследования. Ожидаемым результатом самообразования выступает повышение профессиональной адаптированности педагога, уровня достижения им профессионального мастерства, что обеспечивает формирование профессиональных компетенций. В начале своей карьеры молодой педагог сталкивается с недостатком опыта и знаний, что безусловно затрудняет развитие его профессиональных навыков. Попадание в реалии образовательной системы и сложности их освоения могут привести к тому, что педагог решит покинуть свою профессию.

Существует несколько способов решения данной проблемы, один из которых — индивидуальный образовательный маршрут, который:

• •    создает условия для реализации педагогом непрерывного самообразования;

• •    позволяет построить оптимальный путь обучения, основанный на собственных предпочтениях и потребностях, и выбрать наиболее приемлемые для себя сроки и формы его реализации.

Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ)— это структурированный план действий педагога на определенном этапе работы; это стратегии педагога относительно его собственного продвижения в образовании, оформленные и упорядоченные им, готовые к реализации в педагогических технологиях и в педагогической деятельности.

Проанализировав свои слабые стороны, учитель может использовать ИОМ для определения наиболее эффективных способов развития своих профессиональных навыков.

Структура ИОМ:

• •    титульный лист;

• •    информация о преподавателе, его личные данные;

• •    документ, содержащий структурированное и организованное описание, отражающее последовательность шагов в процессе внедрения информационноорганизационной модели;

• •    план обучения педагога в рамках его индивидуального образовательного маршрута;

• •    выводы и анализ деятельности.

В ИОМ отражаются следующие направления деятельности:

• •    профессиональное направление (предмет преподавания);

• •    направление, связанное с психологией и педагогикой, ориентированное на обучающихся и родителей;

• •    методическое направление;

• •    направление информационных технологий;

• •    направление здоровьесберегающих технологий.

Результаты исследования и их обсуждение. В начале своей работы мы столкнулись со множеством вызовов и сложностей. Благодаря наставникам продолжалась работа над навыками и умениями, использовали разработанный нами ИОМ. С течением времени мы научились адаптироваться к различным ситуациям и находить решения для каждой проблемы. Это сделало нашу работу более уникальной и ценной. Составление ИОМ дает возможность более детально спланировать свои действия для достижения лучших результатов и развития профессиональных навыков. За три года работы по ИОМ в качестве учителя- предметника и классного руководителя я стала более опытной в методической работе и с 2022/23 учебного года возглавляю МО учителей иностранного языка.

В дополнение к работе над самообразованием я разработала перспективный план для улучшения моей профессиональной компетентности в рамках ИОМ.

• •    Обучение по предмету и развитие воспитательной работы в рамках повышения профессиональной компетенции.

• •    Публикации.

• •    Выступления на МО и педсовете.

• •    Участие в семинарах.

• •    Участие в соревнованиях в области педагогического мастерства.

• •    Подготовка учащихся к олимпиадам и НПК.

• •    Проведение открытых уроков.

• •    Аттестация.

Заключение. ИОМ охватывает все направления в работе педагога, что способствует наиболее полному и успешному формированию педагогических компетенций у молодого специалиста, координирует план действий педагога.