Информационная система портфолио процесса научно-исследовательской работы студентов

Согласно Закону РФ «Об образовании в Российской Федерации» для повышения качества подготовки обучающихся по образовательным программам высшего образования, привлечения обучающихся к проведению научных исследований и использования новых знаний и достижений науки и техники в образовательной деятельности необходима интеграция образовательной и научной (научно-исследовательской) деятельности в высшем образовании [1]. Поэтому в большинстве учреждений среднего и высшего профессионального образования организуется научно-исследовательская деятельность студентов.

Также в федеральных государственных образовательных стандартах высшего образования (ФГОС ВО) третьего поколения отражено требование создания информационно-образовательной среды, одной из задач которой является формирование электронного портфолио обучающегося, в том числе сохранение его работ, рецензий и оценок на эти работы со стороны любых участников образо-

Информационная система портфолио процесса научно-исследовательской работы студентов

Ю.Р. Мухина

вательного процесса [2]. Научно-исследовательская работа и научно-исследовательские проекты являются важными составляющими портфолио студента.

Условно все виды или структурные части портфолио можно разделить на следующие типы:

– портфолио процесса,

– портфолио показателей,

– портфолио работ,

– портфолио документов,

– портфолио отзывов.

Большинство систем электронного портфолио студентов образовательных учреждений среднего и высшего профессионального образования сведены к портфолио показателей, документов, работ и отзывов. Существующих возможностей электронного портфолио недостаточно для представления и оценки результатов научно-исследовательской деятельности студентов.

Сервисы портфолио студентов чаще представляют закрытую систему, то есть портфолио студентов доступны для просмотра ограниченному кругу людей (как правило, только определенным сотрудникам ВУЗов). В то время как многие исследователи отмечают актуальность и важность вопроса организации информационного взаимодействия студентов, занимающихся научными исследованиями, в сети Интернет [3; 4]. Открытая среда взаимодействия студентов является важной составляющей продуктивной научно-исследовательской работы студентов. Научно-исследовательская деятельность обязательно включает социальное взаимодействие субъектов этой деятельности. Это и взаимодействие «студент-исследователь и руководитель научной работы студента», и взаимодействие «студент – студент», «студент – эксперт» и т.д. Возникает необходимость создать не только среду хранения и оценки научных достижений студентов, но и среду их взаимодействия. Большинство систем электронного портфолио не решают эту задачу.

Таким образом, для организации эффективной оценки научно-исследова- тельской деятельности студентов и создания открытой среды взаимодействия студентов, занимающихся научно-исследовательской деятельностью, необходимо создание информационной системы с более расширенным функционалом, чем электронное портфолио показателей и документов. В данной статье представлен банк научно-исследовательских работ студентов, который позволит сделать научные работы отдельных студентов доступными для всего сообщества студентов-исследователей ВУЗа. Это вебприложение для хранения и обработки данных о научно-исследовательских работах студентов ВУЗа. Студенты, только начинающие свой путь в науку, смогут познакомиться с примерами работ и вдохновиться идеями, а возможно и продолжить, углубить чье-то исследование. Для студентов, не первый год занимающихся научно-исследовательской работой, данный банк позволит скомпоновать весь свой научный «багаж» на одной странице сайта, сделать его своим портфолио.

Анализ внеучебной научно-исследовательской деятельности студентов Южно-Уральского технологического университета и обзор подходов к формированию портфолио научно-исследовательских работ позволил выделить структуру данных о НИРС:

• 1.    Паспорт НИР включает: название работы, класс работы (по целевому назначению работы можно разделить на четыре вида: фундаментальные, прикладные, поисковые и разработки), предметная область, авторы работы, научный руководитель, сроки выполнения работы, актуальность работы, цель, задачи, приоритетные направления, краткое описание работы, ожидаемые результаты, области применения, научная новизна, теоретическая и практическая значимость, источники финансирования и т.д.

• 2.    Этапы реализации. Для каждого этапа следует отражать инфор-

• мацию о сроках, мероприятиях и ожидаемом результате этапа.

• 3.    Ресурсы.

• 4.    Механизмы реализации (методы, приемы, средства).

• 5.    Представления результатов и апробация исследования: тезисы, статьи, отчеты, доклады, информационные и программные продукты, сертификаты об участии в конференциях, семинарах, школах, курсах, конкурсах, акциях, дипломы, грамоты, благодарственные письма, документы об

• 6.    Отзывы, рецензии, характеристики.

исследовательских практиках и стажировках, акты внедрения, патенты и свидетельства о государственной регистрации.

В соответствии со структурой НИРС, а также функциональными возможностями для разных категорий пользователей выделим основные сущности, информацию о которых необходимо хранить в базе данных проекта. На рис. 1 представлена ER-диаграмма базы данных банка научно-исследовательских работ студентов.

Рис. 1. ER-диаграмма банка научно-исследовательских работ студентов ВУЗа

Информационную систему будут использовать следующие группы пользователей:

• – студенты, которые ведут научноисследовательскую деятельность;

  – научные руководители этих студентов;

  – специалисты научного отдела, а также, возможно, специалисты других подразделений ВУЗа, например, учебное управление, ректорат и т.д.;

  – эксперты, которые будут оценивать работы;

  – внешние пользователи (студенты, абитуриенты, родители и все пользователи сети Интернет).

Для каждого класса пользователей были определены функциональные требования к системе.

Все пользователи сети Интернет обладают следующими функциональными возможностями:

• 1.    Просмотр информации о НИРС.

• 2.    Фильтрация и сортировка каталога НИРС.

• 3.    Поиск по каталогу НИРС по разным критериям (ключевые слова,

  Информационная система портфолио процесса научно-исследовательской работы студентов

  
  

• 4.    Обратная связь с авторами работ, научными руководителями или администрацией ВУЗа.

авторы, темы, научные руководители и т.д.).

Студенты, которые ведут научно-исследовательскую работу, являются основными редакторами системы. Основные функциональные возможности для этой группы пользователей:

• 1.    Регистрация и авторизация в системе.

• 2.    Создание и редактирование страниц научно-исследовательских проектов и работ.

Научные руководители студентов после регистрации в системе имеют возможность редактирования тех страниц, в которых они указаны как руководители. Эксперты могут оценивать работы студентов. Специалисты научного отдела являются администраторами системы и обладают функциональные возможностями:

• 1.    Добавления, удаления и редактирования НИРС.

• 2.    Анализа и оценки научно-исследовательских работ студентов и формирования отчетов.

• 3.    Просмотра сообщений от пользователей системы.

На основе информационных потребностей пользователей можно построить модель функционирования системы в виде диаграммы прецедентов (рис. 2).

Таким образом, в приложении можно выделить следующие модули: каталог НИРС, личные кабинеты студентов и научных руководителей, модуль формирования оценок работ, модуль формирования отчетов, административная панель для сотрудника (администратора системы).

Ю.Р. Мухина

Банк научно-исследовательских работ студентов ВУЗа

Научный руководитель

Рис. 2. Диаграмма прецедентов UML информационной системы «Банк научно-исследовательских работ студентов ВУЗа»

Проект предполагает накопление студентов Южно-Уральского технологи-данных о научно-исследовательской дея- ческого университета). За три неполных тельности студентов (на данный момент года существования веб-приложения со-

брана информация более чем о шестидесяти исследованиях студентов данного ВУЗа, каждый год объем данные будут увеличиваться, предполагается использование проекта и в других ВУЗах и колледжах. Накопленные данные позволят проводить их анализ в разных направлениях. Например, выявление наиболее востребованные областей исследования у молодых ученых, а также успешность проектов студентов.

Расчет успешности включает две основные составляющие – объективную и субъективную оценки. Субъективная оценка основывается на расчете рейтинга научно-исследовательской работы. Во многих современных исследованиях [5; 6; 7] рассматривается вопрос расчета рейтинга научно-исследовательской работы студентов. Согласно данным исследованиям расчет рейтинга публикационной активности студента рассчитывается по формуле:

р = 1^1^ , где Ki – весовой коэффициент публикации, pi – количество публикаций с данным коэффициентом.

Расчет рейтинга студентов за участие в научных мероприятиях, рассчитывается по формуле:

где α_i — весовой коэффициент мероприятия, m_i — рейтинг учащегося на мероприятии.

Для расчета успешности научно-исследовательской работы студента мы использовали точно такие же формулы, но применительно к работе, а не к студенту. То есть рассчитывали рейтинг публикационной активности по теме исследования и рейтинг участия студента на мероприятиях с данной научно-исследовательской работой. Весовые коэффициенты были взяты из Положения о мониторинге научной активности и рейтинге обучающихся Южно-Уральского технологического университета. За каж- дую монографию по теме исследования работа получает 500 баллов, за издание учебного или учебно-методического пособия – 200 баллов, за публикацию в журналах, входящих в индексы цитирования Web of Science, Scopus – 500 баллов, за публикации в периодических изданиях, рекомендуемых ВАК – 300 баллов, за статьи в периодических изданиях, индексируемых РИНЦ – 100 баллов, за другие публикации – 20 баллов. Также за получение патентов и регистрацию объектов интеллектуальной собственности – 300 баллов, за участие в научных конкурсах и конференциях – 25 баллов (уровень Университета), 50 баллов (вне Университета).

Субъективная оценка научно-исследовательской работы студента выполняется несколькими квалифицированными экспертами, например, в рамках проведения конкурса студенческих научно-исследовательских работ ВУЗа. В качестве факторов оценки выбраны следующие: актуальность работы, объем проделанной работы, соответствие тематике, практическая значимость, связь с остальными областями, абстрактность, ширина темы, потенциальный экономический эффект, авторские права. Информационная система позволяет определить и другие факторы. При этом для каждого фактора необходимо задать вес и шкалу оценки. Математическая модель субъективной оценки основана на модели, представленной в исследовании [8].

Таким образом, мы считаем внедрение банка НИРС позволит:

– формировать достаточно полную для анализа и принятия решений картину  научно-исследователь

• с кой деятельности студентов;

• –    реализовать простоту и прозрачность отслеживания и оценки научно-исследовательских работ студентов;

• –    организовать взаимодействие студентов занимающихся научно-исследовательской работой в ВУЗах;

• –    формировать портфолио студентов;

  Информационная система портфолио процесса научно-исследовательской работы студентов

  
  

• –    накапливать базу проектов для будущих студентов и их работ;

• –    формировать отчеты, способствующие контролю и управлению научно-исследовательской   дея

тельностью студентов и научных руководителей.