Инновационный проект «Обеспечение навигации по востребованным профессиям технического профиля для обучающихся разных возрастных групп в рамках сетевого взаимодействия»: воплощение, результаты, трансформация

В настоящее время колоссальные изменения претерпевает емкий и разнообразный мир профессий — меняется не только их количество (а в «Едином тарифно-квалификационном справочнике работ и профессий рабочих» России их на сегодняшний день насчитывается более семи тысяч наименований), но и состав, соотношение. Появляются новые, непривычные и незнакомые для нас профессии, исчезают старые, стираются границы между многими из них, а некоторые, напротив, постоянно дробятся. Поэтому неудивительно, что в условиях современного рынка труда, по данным статистики, почти 40 % россиян работают не по специальности, более трети опрошенных трудится неохотно и высок процент тех, кто ежегодно меняет работу.

В данных реалиях актуальной остаются и проблема осознанного выбора молодыми людьми профессионального пути, и вопросы организации непрерывного сопровождения профессионального становления подрастающего поколения.

Проблему профессионального самоопределения стоит рассматривать с двух сторон: с одной стороны, ошибка в выборе будущей профессии приводит как минимум к потере времени, поскольку растягивает период профессионального становления, как максимум — увеличивает ту часть экономически активного населения, которая не занята общественно полезным трудом, поскольку постоянно находится в поиске работы; с другой — государство инвестирует в обучение будущих востребованных специалистов, а следовательно, экономически неэффективно, если большая их часть работать по специальности не будет.

Полностью устранить данную проблему невозможно, но можно ее нивелировать за счет проведения планомерной, систематической целенаправленной деятельности по содействию профессиональному самоопределению обучающихся на всех ступенях образования.

Способствовать профессионально-личностному развитию обучающихся призвана система профориентации. Кандидат психологических наук В. Г. Степанов отмечает: «Коротко профессиональная ориентация определяется как система мероприятий по ознакомлению молодежи и взрослых с миром профессий» [1]. Навигация, составной частью которой является маршрутизация, т. е. выбор оптимального пути следования, выступает как часть современной системы профориентации. Еще в трудах К. Д. Ушинского, А. С. Макаренко и других авторов, внесших значительный вклад в разработку подходов к проблеме трудового обучения и профориентации, а также внедрение идеи учета индивидуальных особенностей и способностей детей в процессе трудового воспитания, мы находим высказывания о необходимости формирования у детей уважения к труду взрослых, наряду с привычкой и потребностью трудиться [2].

У подростков, как правило, отсутствует достаточный объем знаний о содержании труда отдельных профессий, наблюдаются трудности в оценке своих способностей и их сопоставлении с профессиональными требованиями, предъявляемыми к конкретным специалистам, и как результат — непосильная задача для многих молодых людей разумно выстроить свой профессиональный путь.

Возникает вполне закономерный вопрос — детей с какого возраста необходимо начинать включать в систему профориентационной работы? в современной научной литературе проблема ранней профориентации детей рассматривается во многих аспектах: доказана ее целесообразность, представлены пути и средства воспитания устойчивого интереса у детей к профессиям, даны авторские определения ранней профориентации и др. По мнению кандидата психологических наук М. В. Вечер, ранняя профориентация — это направление в дошкольной и школьной педагогике, которое подразумевает систему мероприятий, направленных на выявление интересов, способностей детей, стимуляцию и поддержку развития личностных качеств, формирование трудолюбия, представлений о современных профессиях, универсальных жизненно важных умений и навыков обучающихся [3].

Работу по воспитанию мотивации нужно начинать уже в младших классах, а в идеале — с детского сада. Работники дошкольных учреждений видят плюсы ранней профориентации в том, что она позволяет дать мальчикам и девочкам не только представление о теоретических знаниях, но и возможность применить их на практике, приобщаясь к труду взрослых, знакомясь и общаясь со специалистами различных профессиональных сфер [4].

Именно в дошкольном возрасте с помощью различных методов и приемов, в том числе и игровых механик геймификации, обеспечивается общее развитие человека, которое служит в дальнейшем фундаментом для формирования ценностных ориентиров, выстраивания отношений с окружающим миром, в том числе и с миром профессий [5].

Материалы и методы исследования

Для решения указанной проблемы в соответствии с планом инновационного проекта и в процессе разработки кластерной модели навигации предусматривался и комплекс мероприятий социально-психологической поддержки личности в ее профессиональном самоопределении. Были использованы следующие методы: опрос, анкетирование, анализ ответов респондентов, обучающихся разных возрастных групп и их родителей, изучение и систематизация научных подходов к проблеме профессиональной ориентации и реальных практик.

Для участия в исследовании из семиклассников параллельных классов партнера инновационного проекта СОШ № 34 г. Златоуста были сформированы две группы (по 15 человек) — экспериментальная и контрольная. Дети из экспериментальной группы в течение двух лет участвовали в мероприятиях инновационного проекта. Контрольная группа также не была изолирована и принимала участие в традиционных профориентационных мероприятиях. На графиках представлены результаты, полученные в начале разработки мероприятий проекта, через год, в 2018 г., и при завершении инновационной деятельности, в 2019 г. (рис. 1).

Диагностика обучающихся разных возрастных групп не была целью проекта и в ходе его реализации выполняла скорее вспомогательную функцию, позволяя с учетом потребностей и интересов детей и их родителей скорректировать деятельность по профессиональной навигации.

Контрольная группа

Рис. 1. Результаты исследования, 2017–2019 гг.

Результаты исследования и их обсуждение

Златоустовский индустриальный колледж им. П. П. Аносова для дошкольников, младших школьников и учащихся среднего звена осуществляет профессиональную навигацию, целью которой является не столько привлечь абитуриентов, сколько получить студентов, заинтересованных определенной специальностью, четко понимающих, чем им предстоит заниматься в профессиональной жизни и имеющих устойчивый интерес к выбранной профессии [6].

В рамках региональной инновационной площадки в 2017–2019 гг. колледж разрабатывал и реализовывал организационно-педагогические условия с целью создания модели профессиональной навигации по востребованным и перспективным профессиям технического профиля для обучающихся разных возрастных групп. В результате была выстроена модель сетевого взаимодействия, позволяющая использовать ресурсы каждого участника для достижения общей цели, заключены договоры о совместной деятельности и взаимовыгодном сотрудничестве.

Кластерная модель навигации, разработанная под руководством научного руководителя проекта доктора педагогических наук А. А. Са-ламатова, дает возможность перейти от системы профориентации обучающихся к системе непрерывной поддержки (карьерной навигации) профессионального выбора на протяжении всей жизни. Смысл данной модели в том, что работодатель включается во все стадии образовательного процесса: от формирования кадровой потребности, профориентационной работы с воспитанниками дошкольных учреждений до формирования своего абитуриента, практико-ориентированности профессионального образования и его интеграции с производством и как результат — профессионального становления специалиста. Основной целью навигации в условиях научно-образовательного кластера является помощь обучающимся разных возрастных групп в выборе профессии с учетом потребностей региональной экономики и рынка труда, проектировании профессиональной карьеры и саморазвитии [7].

Одно из самых серьезных препятствий для самостоятельного выбора профессии, с точки зрения доктора философских наук К. Т. Па-зюка, — недостаток информации о различных специальностях и профессиональных учебных заведениях, где можно получить необходимое образование [8].

Чтобы расширить представления детей разных возрастных групп о профессиях технической направленности, а также познакомить их (и, что не менее важно, их родителей) со Златоустовским индустриальным колледжем им. П. П. Аносова в рамках реализации инновационного проекта, исходя из ведущей формы деятельности, с учетом возрастных психологических особенностей разработан комплекс мероприятий для каждой группы обучающихся:

• •    Детский сад — квест «В мире профессий», городская игра «Инфо-беби» — одно из самых популярных мероприятий у воспитанников дошкольных учреждений и их родителей. В период пандемии был разработан и апробирован дистанционный формат конкурсных состязаний. Количество семейных команд (родители и воспитанник подготовительной группы детского сада), желающих принять участие в игре, увеличивалось с каждым годом, что привело к необходимости ввести отборочный этап.

• •    1–4 классы — квест «Профессии вокруг нас», городская игра «Авторалли».

• •    5–7 классы — городская игра «Папа, мама, я — компьютерная семья».

• •    8–9 классы — общеразвивающие программы внеурочной деятельности «Гравюра» и «Моделирование и проектирование на компьютере», реализуемые совместно с социальным партнером МАОУ СОШ № 34 г. Златоуста. Семеро из пятнадцати обучившихся по программе «Моделирование и проектирование на компьютере» поступили в колледж: трое на специальность «Технология машиностроения» и по двое на специальности «Аддитивные технологии» и «Информационные системы и программирование». Двое из ребят, обучавшихся по программе «Гравюра», окончив колледж по специальности «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы (по видам)», работают на предприятиях города, специализирующихся на изготовлении холодного украшенного оружия и изделий, выполненных в стиле златоустовской гравюры на металле.

• •    Для обучающихся всех возрастных групп разработаны экскурсионные маршруты, предусматривающие профессиональные пробы [9].

За период реализации инновационного проекта различными мероприятиями было охвачено более 500 детей дошкольного и порядка 700 детей школьного возраста. В том или ином качестве участие в реализации проекта принимали более 1000 родителей. Апробировано 12 профориентационных программ, разработано 15 экскурсионных маршрутов, 3 квеста, посвященных профессиям технического профиля, 2 учебных занятия в рамках курса «Я — златоустовец»; ежегодно обновляется содержание 5 городских конкурсов для обучающихся разных возрастных групп; реализуются 2 программы внеурочной деятельности. Заключены договоры о сетевом взаимодействии, совместной деятельности и взаимовыгодном сотрудничестве с образовательными учреждениями города, МКУ «Управление образования и молодежной политики ЗГО», работодателями.

За пять лет, прошедших с момента защиты проекта, деятельность в рамках кластерной модели профессиональной навигации пополнилась новыми проектами и направлениями, среди которых:

• 1.    Успешное участие совместно с МАДОУ «ЦРР — детский сад № 43» г. Златоуста в проекте «ИКаРенок» (инженерные кадры России). Взаимодействие образовательных учреждений направлено на первичное освоение дошкольниками компетенций «Инженерный дизайн CAD» и «Изготовление прототипов». Программа для детей старшего дошкольного возраста рассчитана на один год. Дети занимаются в мастерской колледжа «Реверсивный инжиниринг».

• 2.    Реализация программы «Промышленный альпинизм (стартовый уровень)» для дошкольников МАДОУ «ЦРР — детский сад № 15» г. Златоуста. Программа направлена на формирование у дошколят первичных представлений о профессиях «промышленный альпинист», «ремонтные работы на высоте». Занимаясь один раз в месяц на скалодроме колледжа, дети получают знания по основам техники скалолазания, первичные навыки компетенции для осуществления деятельности по вышеназванным профессиям.

• 3.    С 2021 г. колледж активно участвует в организации чемпионата «Умения юных», инициатором которого стал социальный партнер колледжа МАДОУ — детский сад № 2 г. Златоуста. В основу идеи Чемпионата положена авторская интегративная педагогическая система по ранней профориентации современного исследователя из г. Санкт-Петербурга М. В. Вечер, профессора, проректора АНО ДПО «Международная Академия Современного Профессионального Образования» [10]. Чемпионат «Умения юных» — это образовательный проект с новыми подходами к организации и проведению ранней профориентации для воспитанников дошкольных образовательных организаций г. Златоуста. Педагогические работники колледжа взаимодействуют с воспитанниками детских садов и их настав-

• никами в течение всего учебного года — с октября по апрель: разрабатывают кейс-задания и проводят отборочный этап и финал, также осуществляется обучение экспертов из числа педагогических работников дошкольных образовательных учреждений и работодателей, организуются мастер-классы для наставников детей — участников чемпионата и стажировки для финалистов. На сегодняшний день колледж в рамках чемпионата реализует пять компетенций: три для дошкольников — «Технологии моды», «Электромонтаж», «Дизайн медиаприложений» и две для младших школьников — «Художественная обработка металла (гравюра)», «Изготовление прототипов».

Инновационный проект в рамках региональной инновационной площадки «Обеспечение навигации по востребованным профессиям технического профиля для обучающихся разных возрастных групп в рамках сетевого взаимодействия» разрабатывался и внедрялся в 2017– 2019 гг. Дошкольников, с которыми мы работали в рамках проекта, мы ждем к нам в колледж в качестве абитуриентов в 2025 г. Но мероприятия, составившие основу проекта, начались еще в 2014 г., и первые результаты деятельности в рамках профессиональной навигации мы видим уже сейчас — 43 % выпускников детских садов, принявших участие в мероприятиях проекта, поступили в колледж в 2024 г. (табл. 1).

Таблица 1

Ранжирование по специальностям участников проекта, поступивших в ГБПОУ «Златоустовский индустриальный колледж им. П. П. Аносова» в 2024 г.

Специальность/профессия	Кол-во участников проекта, поступивших в колледж в 2024 г.
Технология машиностроения	8
Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)	7
Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы (по отраслям)	2
Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта	6
Всего:	23

Заключение

Систематическая работа в рамках кластерной модели профессиональной навигации, широкий спектр разнонаправленных мероприятий, продуманное сетевое взаимодействие приносят заметные результаты. При поступлении каждый третий абитуриент отмечает, что являлся участником, как правило, нескольких мероприятий профессиональной навигации, проводимой колледжем. В условиях снижения рождаемости и предпочтения выпускниками школ высшего образования колледж на протяжении последних лет не ощущает дефицита абитуриентов, причем на все специальности и профессии технического профиля сохраняется достаточно высокий проходной балл.

Опыт организации и сопровождения профессиональной навигации для обучающихся разных возрастных групп в рамках сетевого взаимодействия интересен коллегам города и региона. Так,

15 ноября 2023 г. с профессиональным визитом, целью которого стал обмен опытом по организации ранней профессиональной навигации, колледж посетили руководители школ и дошкольных учреждений Ленинского района г. Челябинска.

Переоценить пользу ранней профессиональной навигации сложно: пробовать себя в разных видах деятельности очень полезно. Чем раньше выявятся склонности и способности ребенка, выяснится, чем ему интересно заниматься, тем больше останется времени для развития этих способностей, и к окончанию школы выбор специальности и учебного заведения будет продуманным, осознанным и продуктивным.