Интеграция основ традиционной музыкальной культуры в процессе подготовки китайских оперных исполнителей

Традиционная музыкальная культура Китая имеет многовековую историю. Несмотря на то, что в настоящее время преподавание академического вокала в высших учебных заведениях страны достигло значительных результатов, в содержании образовательных курсов по-прежнему не хватает внимания к традиционной музыкальной культуре. По этой причине традиционная музыкальная культура Китая должна быть интегрирована в преподавание академического вокала в высших учебных заведениях, чтобы позволит улучшить общее качество подготовки оперных исполнителей [7, с. 112].

В конце 1970-х в Китае началась политика реформ и открытости, ознаменованная множеством изменений в экономическом развитии государства. В условиях реформ новой эпохи преподавание вокала в китайских колледжах и университетах приобретает все большее значение для мультикультурной интеграции. Цели преподавания были сосредоточены на уточнении конкретного направления подготовки вокальных исполнителей и преобразовании процесса обучения, что заложило теоретическую основу для интеграции традиционной музыкальной культуры в преподавание вокала. Исследователь Сун Чэнь утверждает, что использование китайской традиционной музыкальной культуры в качестве учебных ресурсов не только способствует созданию разнообразной и уни- кальной системы преподавания вокала, но и может повысить эффективность учебного процесса, что имеет положительное практическое значение для подготовки профессиональных вокалистов в образовательных учреждениях Китая [5, с. 124].

В большинстве китайских колледжей и университетов современная программа обучения академическому вокалу сосредоточена только на освоении вокальных навыков, при этом нет тщательного изучения теории и истории музыки, из-за чего студенты имеют ограниченное представление о музыкальной культуре. Для решения этой проблемы преподаватели могут познакомить студентов с различными особенностями традиционной культуры Китая, построить фундамент традиционной музыкальной культуры путем понимания фоновых знаний об этнической культуре. В этом случае преподавателям необходимо уделять внимание всестороннему развитию своих профессиональных качеств и интегрировать собственные эмоции в различные музыкальные и исполнительские формы, чтобы вызвать у студентов эмоции и стимулировать их интерес к обучению, что позволит достичь видимого результата обучения [2, с. 99]. В свою очередь, учебные заведения должны активно организовывать участие преподавателей в социальных и культурных мероприятиях, что поможет повысить их культурную грамотность. Таким образом, после эффективного повышения культурной грамотности преподаватели смогут выбирать подходящий материал и внедрять его изучение в учебную программу по вокалу, чтобы углубить у студентов понимание традиционной музыки и культуры и расширить их базу знаний.

Как известно, студенты имеют разный жизненный опыт, поэтому между ними существуют различия восприятия традиционной музыки. Учитывая этот фактор, преподавателям вокала стоит разрабатывать учебные планы с учетом индивидуальных особенностей обучающихся – например, в процессе изучения этнических песен преподаватели могут улучшить понимание студентами различных видов вокальной музыки и помочь им выразить свои эмоции через их различное восприятие музыки. Традиционная китайская вокальная музыка отличается сложными мелодическими линиями – освоение такого репертуара может способствовать раскры- тию творческого потенциала студентов и развить их исполнительские навыки, такие как дыхание, атака звука, плавность звука и актерское мастерство [6, с. 107].

Педагог академического вокала Сунь Яньмэй утверждает, что традиционная музыкальная культура может постепенно улучшить восприятие студентами музыкальных произведений в процессе обучения вокальной музыке [3, с. 95]. Можно не только углубить понимание учащимися вокального искусства, но и стимулировать их освоение певческих навыков и уровня восприятия музыки, чтобы мобилизовать их субъективный энтузиазм в плане эмоций и мыслей и повысить их оценку вокальных произведений. Чтобы эффективно сочетать обучение вокалу и традиционную музыкальную культуру, в процессе преподавания вокала следует использовать различные методы обучения для развития способности студентов к восприятию музыкального искусства. Например, студенты могут анализировать на занятиях мысли и эмоции героев, читая тексты, обсуждая центральные идеи, что поможет углубить понимание учащимися вокальных произведений и способствовать их профессиональному развитию.

Стоит отметить, что политика китайских реформ в целом основана на процветании традиционной культуры и высокой степени культурного развития населения [4, с. 56]. Основываясь на улучшении понимания традиционной музыкальной культуры, вокальные педагоги профильных образовательных учреждений Китая должны постоянно обновлять свои концепции преподавания, совершенствовать методы обучения и обогащать содержание обучения. Это позволит интегрировать основы традиционной музыкальной культуры в учебный план преподавания вокальной музыки в процессе фактического обу- чения.

Таким образом, для всестороннего развития будущих оперных исполнителей преподавателям необходимо обратить внимание на интеграцию традиционной музыкальной культуры в процесс обучения, сочетая современные методы обучения и традиционной музыкальной культуры обучения в единое целое [1, с. 122]. Синтез западных методов обучения академическому вокалу и китайского традиционного музыкального культурного насле- дия позволит подготавливать универсальных специалистов, способных на исполнение разнообразного репертуара. Как итог – студенты будут направлены на максимальное использование их творческого потенциала и улучшение восприятия и понимания вокальной музыки до более высокого уровня музыкальной эстетической оценки.