Integration of Pedagogical Approaches as a Condition for Improving the Effectiveness of In-depth English Language Learning in Primary Schools
Журнал: Высшее образование сегодня @hetoday
Рубрика: Вопросы обучения и воспитания
Статья в выпуске: 3, 2026 года.
Бесплатный доступ
The problems of organizing the in-depth study of a foreign language by younger schoolchildren are highlighted. The relevance of the search for a set of pedagogical approaches that ensure students’ access to the levels of understanding and critical use of educational content is substantiated. The potential of synthesizing the tools of mixed, game and dialogic learning to overcome the disadvantages of traditional models of teaching English is considered. The purpose of this work is to study and integrate these approaches to build an effective educational process aimed at supporting in–depthenglish language learning by primary school students. The article describes the essence and potential of the three strategies we have identified. A set of conditions has been identified that ensures the synergetic effect of using mixed, dialogic learning and gamification techniques: stimulating internal motivation, using high-level mental operations, strengthening the foundation of mutual understanding based on enriching children’s experience, expanding the scope of application of acquired knowledge and skills, and providing constant feedback. A promising direction for continuing the research is to test the proposed model using experimental methods to quantify the impact of integrating the pedagogical approaches we have considered on the results of in-depthenglish language teaching in primary schools in Russia and China.
Короткий адрес: https://sciup.org/148334118
IDS: 148334118 | УДК: 372.4:372.881.111.1 | DOI: 10.18137/RNU.HET.26.03.P.105
Интеграция педагогических подходов как условие повышения эффективности углубленного изучения английского языка в начальной школе
Выделены проблемы организации углубленного изучения младшими школьниками иностранного языка. Обоснована актуальность поиска комплекса педагогических подходов, обеспечивающих выход обучающихся на уровни понимания и критического использования учебного контента. Рассмотрен потенциал синтеза инструментов смешанного, игрового и диалогического обучения для преодоления недостатков традиционных моделей преподавания английского языка. Цель данной работы – изучение и интеграция данных подходов для построения эффективного образовательного процесса, нацеленного на поддержку углубленного изучения английского языка обучающимися начальной школы. Приводится характеристика сути и потенциала трех выделенных нами стратегий. Определен комплекс условий, обеспечивающий синергетический эффект применения смешанного, диалоговое обучения и приемов геймификации: стимулирование внутренней мотивации, применение мыслительных операций высокого уровня, укрепление фундамента взаимопонимания на основе обогащения имеющегося у детей опыта, расширение сфер применения освоенных знаний и умений, обеспечение постоянной обратной связи. Перспективным направлением продолжения исследования является апробация предлагаемой модели с использованием экспериментальных методов для количественной оценки влияния интеграции рассмотренных нами педагогических подходов на результаты углубленного обучения английскому языку в начальных школах России и Китая.
