Интегрированная модель и оценка ИКТ-компетентности студента педагогического колледжа
Автор: Федоров Евгений Николаевич
Журнал: Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева @vestnik-kspu
Рубрика: Научный дебют
Статья в выпуске: 4 (42), 2017 года.
Бесплатный доступ
Проблема и цель. Работа посвящена проблеме развития и оценки ИКТ-компетентности студентов педагогического колледжа, которым предстоит осуществлять свою профессиональную деятельность в современной школе. Данная статья направлена на разработку модели ИКТ-компетентности для студентов отделения «Физическая культура», на основе которой будут осуществляться процесс развития ИКТ-компетентностей и ее оценка. Методологию исследования составляют теоретические и эмпирические методы исследования, включающие в себя анализ и обобщение нормативно-правовых документов в сфере среднего специального образования, научно-исследовательских работ отечественных ученых. Результаты. Спроектирована модель ИКТ-компетентности на основе системной интеграции дисциплины «Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности» и внеучебной воспитательной работы колледжа. Предложена система оценки и измеряемые показатели сформированности ИКТ-компетентности. Заключение. Разработана модель ИКТ-компетентности на основе системной интеграции дисциплины «Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности» и внеучебной воспитательной работы колледжа. Результаты работы представляют практическую ценность для создания педагогического ре-сурса, посвященного развитию ИКТ-компетентностей у студентов педагогического колледжа, для которых дисциплины, связанные с информатикой, являются непрофильными.
Интегрированная модель, икт-компетентность, оценка и диагностика икт-компетентности, информационный портал, внеучебная деятельность, диагностическая среда, уровень сформированности икт-компетентности обучающихся
Короткий адрес: https://sciup.org/144154540
IDR: 144154540 | DOI: 10.25146/1995-0861-2017-42-4-35
Список литературы Интегрированная модель и оценка ИКТ-компетентности студента педагогического колледжа
- Байков В.Д. Интернет: поиск информации и продвижение сайтов. СПб.: БХВ-Петербург, 2000. 288 с.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогические технологии. М.: Педагогика, 1989. 191 с.
- Карелова Е.И., Шумихина Т.А. Учебно-методический комплекс «Интернет-технологии образованию»: основы информационных технологий для учителя: лабораторный практикум. М.: Федерация интернет-образования, 2002. 148 с.
- Информационный подход и электронные средства обучения: монография/Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. Красноярск, 2013. 194 с.
- Кублицкая Ю.Г. Познавательная компетентность как предмет педагогического анализа//Современные проблемы науки и образования. 2017. № 1. URL: http://www.scienceeducation.ru//article/view?id=26107
- Кузнецов А.А., Семенов А.Л., Уваров А.Ю. О проекте концепции образовательной области «Информатика и Информационные технологии»//Информатика. 2001. № 17.
- Лебедева М.Б., Шилова О.Н. Что такое ИКТ-компетентность студентов педагогического университета и как ее формировать?//Информатика и образование. 2004. № 3.
- Могилев А.В. Принципы системной информатизации образования//Регинформ-99. Пермь, 1999.
- Пак Н.И., Баженова И.В. Проективно-рекурсивная технология обучения в личностно ориентированном образовании//Педагогическое образование в России. 2016. № 7. С. 7-13.
- Роберт И.В., Козлов О.А. Концепция комплексной, многоуровневой и многопрофильной подготовки кадров информатизации образования. М.: ИИО РАО, 2005. 50 с.
- Салманова Д.А. Межпредметная интеграция как условие модернизации педагогического образования//Теория и практика образования в современном мире: матер. VI Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, декабрь 2014 г.). СПб.: Заневская площадь, 2014. М. С. 59-63.
- Сластенин В.А., Подымова Л.C. Педагогика: инновационная деятельность. М.: Магистр, 1997. 223 с.
- Смолкин А.М. Методы активного обучения: науч.-метод. пособие. М.: Высшая школа, 1991. 176 с.
- Тихонов А.Н., Заборовский B.C., Лопота В.А. Теленетика: интеграция телекоммуникационных сетей и интеллектуальных компьютерных систем//Проблемы информатизации высшей школы. 1996. № 1. С. 212-214.
- Уваров А.Ю. Новые информационные технологии и реформа образования//Информатика и образование. 1994. № 3.
- Федоров Е.Н. Модель интеграции курса «Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности» и внеучебной деятельности образовательного учреждения//Молодой ученый. 2017. № 43. С. 126-129.
- Хеннер Е.К. Формирование ИКТ-компетентности учащихся и преподавателей в системе непрерывного образования. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
- Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования//Ученик в обновляющейся школе: сб. науч. тр./под ред. Ю.И. Дика, А.В. Хуторского. М.: ИОСО РАО, 2002.
- Хуторской А.В. Определение общепредметного содержания и ключевых компетенций как характеристика нового подхода к конструированию образовательных стандартов//Компетенции в образовании: опыт проектирования: сб. науч. тр./под ред. А.В. Хуторского. М.: Научно-внедренческое предприятие «ИНЭК», 2007. С. 12-20.
- Шилова О.Н. Информационно-педагогический тезаурус и его функции в системе профессиональной подготовки специалиста образования: теоретические основы становления. СПб., 2001. 158 с.
