Интенсивные технологии формирования военно-инженерных и военно-управленческих компетенций у студентов - будущих офицеров резерва

В статье рассматриваются результаты выполненных научных исследований по проблеме разработки и использования высокоинтенсивных образовательных технологий - проектных и игровых - в системе профессиональной подготовки будущих офицеров резерва Вооружённых Сил Российской Федерации. Показана взаимосвязь и преемственность изучения дисциплин на профильных кафедрах и дисциплин военной подготовки студентами военного учебного центра Самарского государственного технического университета. Цель изучения военно-инженерных и военно-управленческих дисциплин - формирование у обучающихся совокупности военно-инженерных и военно-управленческих профессиональных компетенций. Заключительный этап обучения - учебный сбор, во время прохождения которого студенты закрепляют большой объём изученного материала и готовятся к сдаче итоговой аттестации по военной подготовке. При этом возникает социально-дидактическое противоречие: с одной стороны, требуется повторить большой объём материала, с другой - на это отводится ограниченное количество времени. Поэтому авторы обратились к использованию известных в мировой и отечественной педагогике интенсивных технологий обучения - проектной и игровой. Технология проектного обучения интенсифицирует самостоятельную творческую деятельность обучаемых и является многофункциональной. Она предусматривает обязательное наличие прагматического компонента, выполнение которого стимулирует интерес обучаемых к решению определённых проблем, свободное владение знаниями и их применение на практике. Её применение рассматривается на примере практических занятий по восстановлению автомобильной техники. Игровая образовательная технология в формате деловой и ролевой игры рассмотрена на примере практического занятия по теме «Войсковые ремонтные мастерские».