Анализ и перспективы применения иммерсивных технологий в системе подготовки офицеров российской армии
Автор: Уварина Наталья Викторовна, Полковников Алексей Валерьевич
Журнал: Современная высшая школа: инновационный аспект @journal-rbiu
Рубрика: Консультации специалиста
Статья в выпуске: 4 (50) т.12, 2020 года.
Бесплатный доступ
Повышение качества подготовки военных специалистов управленческого звена несомненно является актуальной проблемой для силовых ведомств и государства в целом. Данный факт напрямую связан с поддержанием в боеспособном состоянии воинских подразделений, дислоцирующихся как на территории Российской Федерации, так и за её пределами. В статье проанализированы взгляды отечественных и зарубежных ученых на проблему цифровизации образования. Раскрыты её цели, задачи, современное состояние и перспективы дальнейшего развития. Представлены способы повышения качества организации образовательного процесса в условиях обучения в дистанционном (цифровом) формате. Проанализировано современное состояние интеграции технологий погружения в высшем образовании, в том числе военном. Приведен способ придания военному образованию практической направленности, заключающийся в использовании иммерсивных технологий. Проанализированы основные положения иммерсивного подхода в военном образовании. В рамках данной статьи представлены пути дальнейшего развития иммерсивных технологий в системе военного образования. Освещены параллельно развивающиеся направления развития технологий погружения: виртуальная реальность (VR) и дополненная реальность (AR). Раскрыты возможности применения данных технологий в перспективе развития военного образования. Доказана необходимость перепрофилирования роли научно-педагогического состава военных образовательных организаций высшего образования вследствие дальнейшей интеграции технологий погружения в систему подготовки офицеров российской армии.
Военное образование, система подготовки офицеров, виртуальная реальность, дополненная реальность, технологии погружения, иммерсивный подход в военном образования, иммерсивизация образования, перспективы развития иммерсивных технологий
Короткий адрес: https://sciup.org/142229037
IDR: 142229037 | УДК: 378.147+355.23 | DOI: 10.7442/2071-9620-2020-12-4-10-19
Analysis and prospects for using immersive technologies in the system of training officers of engineering specialties
Improving the quality of training military specialists at the command level is undoubtedly an urgent problem for law enforcement agencies and the state as a whole. This fact is directly related to the maintenance in a combat-ready state of military units deployed both in the territory of the Russian Federation and abroad.Thearticleanalyzestheviewsofdomesticandforeignscientistsontheproblemofdigitalization of education. Its goals, objectives, current state and prospects for further development are revealed. The ways of improving the quality of the organization of the educational process in terms of learning in a distance (digital) format are presented. The current state of integration of immersion technologies in higher education, including military education, is analyzed. A method of giving military education a practical orientation is presented, which consists in the use of immersive technologies. The main provisions of the immersive approach in military education are analyzed.Withintheframeworkofthisarticle, thewaysoffurtherdevelopmentofimmersive technologies in the military education system are presented. The parallel development directions of immersion technologies are highlighted: virtual reality (VR) and augmented reality (AR). The possibilities of using these technologies in the perspective of the development of military education are revealed. The necessity of re-profiling the role of the teaching staff of military educational institutions of higher education due to the further integration of immersion technologies into the training system of officers of the Russian army is proved.
Список литературы Анализ и перспективы применения иммерсивных технологий в системе подготовки офицеров российской армии
- Андрюхина Л.М. Технологии телеприсутствия - новая креативная платформа развития образования // Фундаментальные исследования. -2013. - № 10. С. 2754-2759.
- Баяндин Д.В. Виртуальная среда обучения: состав и функции // Высшее образование в России. - 2011. - № 7. С. 113-118.
- Баяндин Д.В. Возможности интерактивной обучающей среды при формировании инженерных компетенций в рамках курса общей физики // Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия: Информационные компьютерные технологии в образовании - 2017. - № 13. С. 42-63.
- Баяндин Д.В. Моделирующие системы как средство развития информационно-образовательной среды (на примере предметной области «физика»). - Пермь: Изд-во: Пермского гос. тех. ун-та, 2007. - 330 с.
- Вайндорф-Сысоева М.Е. Виртуальная образовательная среда как неотъемлемый компонент современной системы образования // Вестник ЮУрГУ - 2012. - № 14. С. 86-91.
- Вешнева И.В., Сингатулин Р.А. Виртуальные технологии - новые перспективы в системе обучения // Информационные технологии в образовании: сб. научн. ст. - Саратов, из-во Саратовский государственный университет, 2015. - С. 382-387.
- Вешнева И.В. Использование в интеллектуальной системе мониторинга процесса формирования профессиональных компетенций мод Карунена-Лоэва // Вестник Казанско-готехнологическогоуниверситета.-2014.-№ 17. - Т 17. С. 195-202.
- Вешнева И.В., Сингатулин Р.А. Трансформация образования: тенденции и перспективы // Высшее образование в России. - 2016. - № 2 (198). С. 142-147.
- Воробьев Г.А. Электронная образовательная среда инновационного университета // Высшее образование в России. - 2013. - № 8-9. С. 59-64.
- Голохваст К.С., Докучаев И.И., Сер-гиевич А.А., Смирнов А.С., Тумялис А.В., Хороших П.П. Виртуальная реальность как компонент виртуальной среды обучения // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. - 2019. - № 191. С. 32-44.
- Еремина И.И., Савицкая Н.Н., Са-дыкова А.Г. Теоретические основы и принципы построения информационной образовательной среды федерального университета подготовки IT-профессионалов и ее практическая реализация // Образовательные технологии и общество. - 2013. - № 3. С. 631-654.
- Замков А.В. О виртуальном расширении медиареальности // Медиаскоп. -2017. - № 3. С. 7-11.
- Исмаилова Н.П., Курбанова З.С. Психологические аспекты информатизации образовательной системы // Азимут научных исследований: педагогика и психология. - 2018. - Т. 7. -№ 1 (22). С. 87-90.
- Корнилов Ю.В. Иммерсивный подход в образовании // Азимут научных исследований: педагогика и психология. - 2018. - Т. 8. - № 1 (26). С. 174-178.
- Малий Д.В., Медведев П.Н., Маркова М.Г. К вопросу об использовании иммерсивных технологий в образовательном процессе // Преемственность в образовании. - 2019. - № 22. С. 818-826.
- Минина А.М. Определение виртуальной образовательной среды: комплексный подход // Педагогическое образование в России. - 2016. - № 6. С. 71-76.
- Роберт И.В. Конвергенция наук об образовании и информационных технологий как эволюционное сближение наук и технологий (для научных сотрудников и преподавателей учреждений профессионального образования). - М., изд-во: ИИО РАО, 2014. - 54 с.
- Роберт И.В. Научно-педагогические практики как результат конвергенции педагогической науки и информационно-коммуникационных технологий // Педагогическая информатика. - 2015. - № 3. С. 27-41.
- Роберт И.В. (2016) Развитие дидактики в условиях информатизации образования [Электронный ресурс] // YouTube. 17 ноября. - Режим доступа: https://www.youtube.com/ watch?v=qGEPBZiwoRo.
- Роберт И.В. Развитие информатизации образования в условиях интеллектуализации деятельности и информационной безопасности субъектов образовательного процесса // Педагогическая информатика. - 2017. -№ 2. С. 12-30.
- Роберт И.В. Развитие информатизации образования на основе цифровых технологий: интеллектуализация процесса обучения, возможные негативные последствия // Наука о человеке: гуманитарные исследования. - 2017. -№ 4 (30). - С. 65-71.
- Роберт И.В. Развитие понятийного аппарата педагогики: цифровые информационные технологии образования // Педагогическая информатика. - 2019. - № 1. С. 108-120.
- Роберт И.В. Теория и методика информатизации образования (пси-холого-педагогическиИ и техноло-гическиИ аспекты). - М.: БИНОМ. Лаборатория знаниИ, 2014. - 398 с.
- Роберт И.В. ТолковыИ словарь слов и словосочетаниИ понятиИного аппарата информатизации образования. -М.: БИНОМ. Лаборатория знаниИ, 2012. - 108 с.
- Сергеев С.Ф. Виртуальные тренажеры: проблемы теории и методологии проектирования // БИОТЕХНОСФЕРА. - 2010. - № 2 (8). С. 15-20.
- Шабров Н.Н. Программно-аппаратные комплексы виртуальноИ реальности предсказательного моделирования в научных и инженерных исследованиях [ЭлектронныИ ресурс] // СуперкомпьютерныИ консорциум университетов России. - Режим доступа: https://hpc-russia.ru/book1/23.pdf
- Шихнабиева Т.Ш. Автоматизация процесса обучения и контроля знаниИ с использованием интеллектуальных моделеИ образовательного контента // Педагогическая информатика. -2011. - № 5. С. 27-31.
- Шихнабиева Т.Ш., Рамазанова И.М., Ахмедов О.К. Использование интеллектуальных методов и моделеИ для совершенствования информационных систем образовательного назначения // Мониторинг. Наука и технологии. - 2015. - № 2 (23). С. 71-77.
- Cummings J.J., Bailenson J.N. How immersive is enough//MediaPsychology.-2016. - Vol. 2 (19). - P. 272-309.
- Halawani Lv.Z., Feng A., Rehman S.U. Multimodal hand and foot gesture interaction for handheld devices // ACM Transactions on Multimedia Computing, Communications and Applications. -2014. - Vol. 10. - P. 1-19.
- Micropoulos T.A. Educational virtual environments: A ten-year review of empirical research // Computer and Education. -2011. - Vol. 3 (56). - P. 769-780.
- Potkonjak V., Gardner M., Callaghan V., Mattila P., Guetl C., Petrovich V., Jo-vanovic K. Virtual laboratories for education in science, technology and engineering // Media Psychology. -2016. - Vol. 2 (19). - P. 272-309.
