Использование ИИ-аватаров как инструмента педагогической коммуникации в системе дополнительного профессионального образования
Автор: Андреева А.А.
Журнал: Известия Волгоградского государственного педагогического университета @izvestia-vspu
Рубрика: Проблемы подготовки специалистов в системе профессионального образования
Статья в выпуске: 6 (209), 2026 года.
Бесплатный доступ
Представлены результаты исследования использования ИИ-аватаров как инструмента педагогической коммуникации в системе дополнительного профессионального образования. Анализ выполнен на материале работ слушателей программы ДПО «Педагогический старт», в рамках которой преподаватели проектировали сценарии применения ИИ-аватаров в собственной педагогической деятельности. В результате качественного контент-анализа выявлены устойчивые модели использования технологии, предложена типология сценариев, включающая 12 типов. Определены ключевые роли ИИ-аватара (диктор, инструктор, репетитор) и уровни педагогического проектирования (инструментальный, прикладной, методический). Показано, что ИИ-аватар способствует усилению информационного и организационного компонентов педагогической коммуникации, но ограничен в реализации ее диалогической составляющей.
Искусственный интеллект, ИИ-аватары, педагогическая коммуникация, дополнительное профессиональное образование, цифровая образовательная среда
Короткий адрес: https://sciup.org/148334033
IDR: 148334033
The use of AI avatars as a tool of pedagogical communication in continuing professional education
The article presents the results of the study of the use of AI avatars as a tool of pedagogical communication in the system of continuing professional education. The empirical material is based on the analysis of assignments completed by the participants of the professional development program “Pedagogical Start”, where university teachers designed the scenarios for integrating AI avatars into their teaching practice. Using the qualitative content analysis, the stable patterns of technology use were identified and the typology of 12 pedagogical scenarios was developed. The study also defines the key roles of AI avatars (presenter, instructor and tutor) and levels of pedagogical design (instrumental, applied and methodological). The findings demonstrate that AI avatars enhance the informational and organizational components of pedagogical communication while remaining limited in supporting its dialogic dimension.
