Использование интерактивных образовательных технологий в системе образования в условиях цифровизации общества
Бесплатный доступ
В данной статье через призму системного (экосистемного) подхода рассматривается применение интерактивных образовательных технологий в системе образования в условиях цифровизации общества, что и свидетельствует о её актуальности. Приводится авторское определение цифровой экосистемы: особая многоуровневая система, структуру которой составляют такие элементы, как академическая экосистема, цифровая образовательная экосистема, экосистема электронного обучения с применением мультимедийных инструментов, экосистема интерактивных образовательных технологий. В качестве ключевого подхода к анализу применения интерактивных образовательных технологий в системе образования в условиях цифровизации общества является системный подход, а точнее, экосистемный подход, в рамках которого учебно-образовательные процессы рассматриваются с точки зрения теории систем и экосистем. Делается вывод о важности учета фактора социальной специфики образовательной системы, которую необходимо учитывать при перенимании опыта построения цифровых образовательных экосистем. С каждым годом цифровые технологии занимают в образовательном процессе все более и более серьезные позиции как отдельные инструменты и методы, а также как полноценные технологии. Используя инструменты цифровой образовательной экосистемы, необходимо учитывать, что образовательная система имеет свою социальную специфику, которую со всей очевидностью нельзя сбрасывать со счетов при перенимании опыта построения цифровых образовательных экосистем.
Цифровизация общества, система образования, интерактивные образовательные технологии, компетенции, цифровые инструменты, цифровая образовательная экосистема
Короткий адрес: https://sciup.org/14136477
IDR: 14136477 | УДК: 316 | DOI: 10.23672/SAE.2023.9.9.044
The use of interactive educational technologies at the institute of education in the context of digitalization of society
This article, through a systemic (ecosystem) prism, examines the application of the approach of interactive educational technologies in the education system in the context of digitalization of society. The author's definition of a digital ecosystem is given: a special multi-level system, the structure of which is made up of such elements as: an academic ecosystem, a digital educational ecosystem, an e-learning ecosystem using multimedia tools, an ecosystem of interactive educational technologies. As a key approach to the analysis of the use of interactive educational technologies in the education system in the context of digitalization of society, there is a systematic approach, or rather, an ecosystem approach, in which educational processes are considered from the point of view of the theory of systems and ecosystems.The conclusion is made about the importance of taking into account the factor of social specificity of the educational system, which must be taken into account when adopting the experience of building digital educational ecosystems. Every year digital technologies occupy more and more serious positions in the educational process as separate tools and methods, as well as as full-fledged technologies. Using the tools of the digital educational ecosystem, it is necessary to take into account that the educational system has its own social specifics, which obviously cannot be discounted when adopting the experience of building digital educational ecosystems.
