Цифровые экосистемы университетов как вектор развития системы образования

Революционные преобразования на основе цифровизации привели к «смешению технологий физического, цифрового и биологического мира» [13] и оказали радикальные изменения во всех отраслях, дав импульс к появлению инновационных возможностей развития нашего общества [10]. Стремительное развитие информационных технологий приводит к трансформации системы высшего образования в технологический процесс с инновационными образовательными онлайн-проектами. Необходимость ориентации системы высшего образования на новые достижения науки, на вовлечение профессорско-преподавательского состава в инновационную деятельность – основные направления развития российского высшего образования.

В рамках проведенного в сентябре 2021 г. круглого стола по теме «Высшее образование в условиях пандемии: вызовы и решения» были рассмотрены вопросы, связанные с качеством образования в условиях обучения студентов в новом формате на основе цифровых инструментов. В условиях сложной и затя-

нувшейся эпидемиологической ситуации встал вопрос и о создании цифровой экосистемы вузов [5].

Термин «экосистема» (англ. ecosystem) был предложен экологом Артуром Тенсли в 1935 г. В своем определении он рассматривает экосистему как систему, которая не только объединяет все живые организмы, но и акцентирует внимание на взаимосвязи участников экосистемы как между собой, так и с окружающей их средой (вода, почва, воздух, атмосфера и т.п.), при этом они (участники) не способны существовать отдельно друг от друга [16]. Они взаимодействуют друг с другом и совместно развиваются, а также вместе приспосабливаются к изменениям внешней среды.

Внимание к экосистеме как экономической категории стали уделять с развитием цифровизации. Несмотря на то, что исследования по вопросам, рассматривающие экосистемы в экономике, все еще находятся на раннем этапе, тем не менее интерес к данному вопросу достаточно высокий. В литературных источниках (в основном зарубежных исследователей) существует большое число определений данного понятия, которые в общем виде можно свести к двум подходам: а) экосистема – группа организаций, которые взаимозависимы к факторам производства и выпуску продукции; б) система взаимосвязанных технологий. При этом следует отметить, что акцент делается на понимании того, как «взаимозависимые игроки взаимодействуют для создания и коммерциализации инноваций, которые приносят пользу конечному потребителю, из чего следует, что, если координация в рамках экосистемы будет недостаточной, инновации потерпят неудачу» [4; 15]. Эта система включает в себя не только сотрудничество, но и конкуренцию [12].

Среди лидеров экосистем следует выделить компанию «Apple», стейкхолдерами которой являются производители персональных компьютеров, потребительской электроники, информационных услуги и услуг связи. Формирование экосистемы компании опиралось на расширенную сеть поставщиков комплектующих изделий таких компаний, как Motorola, Sony, Samsung и др., а также большое количество целевой аудитории.

В экосистему Сбербанка входит более 20 компаний из разных отраслей, включая сервис электронной коммерции «Яндекс.Маркет», медицинскую платформу DocDoc, оператора связи «Сбербанк Телеком», цифровую платформу для ресторанов «Фудплекс» и др. [14].

Экосистемы обладают такими свойствами, как:

• •    взаимодополняемость;

• •    взаимозависимость;

• •    тесная связь с вешней средой;

• •    технологическая модульность, позволяющая различным производителям создавать взаимозависимые компоненты системы.

Трансформации, происходящие в условиях четвертой промышленной революции, приводят к необходимости смены традиционной модели образования. В Докладе Global Education Futures «Образовательные экосистемы для общественной трансформации» отмечается, что модель, основанная на стандартных за- даниях на основе шаблонов, составляющая зачастую основу процесса обучения, сегодня изживает себя [7]. «Для эффективной подготовки кадров инновационного типа недостаточно знать теорию и понимать “технологию” процесса – нужно приобрести соответствующие навыки и значительный практический опыт, точно также как невозможно научиться вождению автомобиля лишь на основе теоретических знаний» [11]. К нерешенным проблемам, связанным с подготовкой студентов в вузах, соответствующих современным требованиям, следует отнести следующие: слабая интеграция между образованием, наукой и производством; низкий уровень проводимых научно-исследовательских работ во многих вузах; нехватка средств на совершенствование лабораторно-исследовательской базы; слабые возможности коммерциализации результатов исследований и разработок; низкий уровень взаимодействия вузов со стейкхолдерами; отсутствие согласованности между требованиями бизнеса и компетенциями, приобретаемыми в системе образования; снижение требований к качеству учебного процесса, связанное с увеличением приема в вузы на коммерческой основе; преобладание традиционных форм проведения аудиторных занятий; недостаточное стимулирование профессорско-преподавательского состава; недостаточно высокий уровень обеспечения производственной практики студентов; сочетание учебы студентов дневной формы обучения с постоянным заработком (что снижает уровень посещаемости ими занятий, отсутствие времени на получение качественного образования) [11]. Сегодня нужны кадры, способные генерировать новые знания, обладающие инновационным мышлением, умеющие организовывать и управлять инновационными процессами на различных уровнях, готовые работать в условиях жесткой конкуренции, быть мобильными [9].

Основатель сообщества «Global Education Futures» и эксперт центра трансформации образования Сколково П. Лукша подчеркнул значение образовательных экосистем: «Это не просто возможное будущее, но направление развития мировой системы образования в течение XXI века. Без гибких, централизованных систем, которыми управляет множество игроков, мы не сможем эффективно выстраивать социальные процессы. Это – будущий вектор движения, как в нашей стране, так и по всему миру» [6].

При этом следует иметь в виду, что экосистема вуза ни в коем случае не упраздняет или вытесняет традиционные образовательные форматы – она дополняет существующую образовательную систему за счет новых форматов и инструментов связности (соединяя оффлайн и онлайн-обучение), и за счет многовекторности появляется возможность персонального и коллективного образования [3].

Развитие цифровых сервисов, цифровой инфраструктуры университетов является одним из важнейших условий формирования экосистемы вуза. Эпидемиологическая ситуация, продолжающаяся второй год, заставила вузы перейти на online обучение, первыми на этот формат перешли технически оснащенные университеты, среди которых Санкт-Петербургский государственный экономический университет. Министр науки и высшего образования В.Н. Фальков сравнил пандемию с рентгеном, отметив, что наиболее успешно справились с переходом на новый формат обучения ведущие вузы, которые уделяли много внимания развитию цифровой инфраструктуры. «Сильные стали еще сильнее, слабые – слабее» [5].

На наш взгляд, цифровая экосистема университета – это система с развитой цифровой инфраструктурой, создающая благоприятную среду для повышения качества образования на основе функционирования разнородных элементов, включающих совокупность организаций, занятых производством и коммерческой реализацией научных знаний и технологий, институтов и связей, осуществляющая взаимообмен между всеми элементами. При этом экосистема, по аналогии с биологической экосистемой, должна быть самоорганизующейся, саморегулирующейся, саморазвивающейся и адаптирующейся на внешние и внутренние изменения.

Формирование экосистемы вузов на основе создания инновационных адаптивных моделей с использованием цифровых инструментов позволит привлечь отечественный бизнес для предоставления студентам экспериментальных и учебных площадок, чтобы обучающиеся могли попрактиковаться в реальном секторе.

Таким образом, происходящее переформатирование системы обучения в университетах в условиях перехода на цифровую экономику, ускорение к которому дала и пандемия, будет способствовать формированию экосистемы вузов. Привлечение отечественного бизнеса как одного из необходимых условий развития экосистемы является важной задачей.