Использование синергетического подхода в педагогике

Общенаучные и методологические основания исследования проблемы синергетического подхода к управлению образовательными процессами требуют определения позиции автора по отношению к понятиям системы и системного подхода, пограничного с ними системно-синергетического подхода к изучению социальных явлений, места в них образовательных институтов.

Осознание должного синергетического подхода требует использование педагогического подхода к управлению определенной деятельностью в виде системы, которая может обеспечить необходимое количество практических связей и взаимодействий как внутри самой системы, так и вне ее имманентного содержания.

Выявление общих и частных механизмов управления и информационного насыщения разноуровневыми составляющими процесса, как целенаправленно организуемой и социально прогнозируемой реализуемой системы, необходимо осмыслять и в педагогическом подходе.

Системно-синергетический подход имеет как прямую связь, так и обратную, как зависимость низших характеристик от высших, так и зависимость высших от низших, что обеспечивает взаимную связь. Этим принципом объясняется координация и логика внутрисистемных связей элементов.

К тому же синергетика имеет особый, междисциплинарный статус. Ориентация ее направлена на выявление законов самоорганизации и коэволюции сложных систем любой природы, невзирая на сущность природы составляющих их элементов. Это говорит нам о необходимости синергетики в системе образования. Синергетика рассматривается не только как базовые синергетические модели в естественнонаучном и физическом аспекте, но и в психологическом аспекте (когнитивная психология и психология восприятия), психотерапия, психиатрия и т.д.

Представление педагога важно перевести в формат психологизации, который обеспечит, прежде всего, развитие психики ребенка, а уже затем умения и знания по предмету, развитие личностных качеств и свойств. Так как синергетическое образование стимулирует человека на собственные возможности, самообразование, самоопределение, саморазвитие.

Педагогика индивидуальности совместно с методологией синергетического подхода придерживаются основой идеи, благодаря которой социализация человека происходит благодаря его природе, психической сущности, его жизнедеятельности. Психика человека представляет собой целостную систему, которая в свою очередь состоит из единства закрытой и открытой систем. Нуждается в определенных условиях, среди которых можно выделить открытость образовательного пространства.

Несомненно, это пространство должно обеспечить развитие целостной психики человека. Единство и системность целей и задач должно быть направленно на реализацию идей педагогики индивидуальности.

В том числе синергетику используют даже как выявление общих идей, закономерностей, методов в самых разных областях естествознания, социологии, лингвистике. Более того синергетику используют как кооперирование различных специальных дисциплин.

Синергетический подход в педагогике, так же можно обозначит как обеспечение жизнедействия, как процесс реального функционирования определяющего целенаправленность управления различного уровня компонентами и элементами педагогического синергизма. Такой процесс является самостоятельным предметом синергетического анализа, без методов и технологических средств которого не может быть осуществлен полноценный, системный подход и обеспечена жизнедеятельность собственно педагогического объекта и предмета исследования.

Синергетический подход в образовании обеспечит большую эффективность при использовании его специфических принципов и качеств. Таких как междисциплинарность, самоорганизацию процесса обучения, саморазвитие учащегося, специфическую диалектичность обучения, свойственную синергетическому процессу обучению, а так же открытость и не линейность самой системы образовательного процесса. Учитывая индивидуальные особенности детей, а так же открытость и гибкость синергетической модели обучения, со своими базовыми принципами и системными связями, его междисциплинарность, а так же трансдисциплинарность, можно утверждать, что такая модель обучения позитивно скажется на эффективности обучения.

Рассматривая педагогическую синергетику в обучении детей, можно выделить основные принципы: саморегуляция системы, саморазвитие детей, открытое образовательное пространство. При обучении детей необходимо создать такие условия, при которых учащийся максимально будет заинтересован в процессе обучения. Необходимо включать игровые моменты обучения, аккуратно воздействовать на внутренний мир ребенка, способствовать развитию позитивных черт его характера, что ведет к максимальному саморазвитию учащегося, при саморегулирующей системы на основе процесса взаимодействия случайности и необходимости, имея взаимосвязь с переходом от неустойчивости к устойчивости.

Гуманистическая направленность педагогической синергетики прекрасно подходит учащимся. Необходимость мотивации и целостности обучения (взаимосвязи дисциплин и отдельных компонентов конкретной дисциплины) играет важную роль в усвоении учащимися знаний, умений и навыков. Таким образом, при запланированном процессе обучения сами методы обучения могут варьироваться от индивидуальности учащихся, но имея определенный базис общедидактических принципов.