Исследование конструктивной валидности при тестировании по китайскому языку методом факторного анализа
Автор: Ло Лянь
Статья в выпуске: 1, 2015 года.
Бесплатный доступ
Данная статья касается разработки и развития концепции конструктивной валидности. На основе факторного анализа были проведены исследования конструктивной валидности путем проведения двух тестов по китайскому языку как второму иностранному языку. Результаты исследования показали, что из четырех предложенных текстов данных двух тестов, был выделен один фактор - общая языковая способность. В основном, путем тестирования проверялась способность к владению одним языком и наличие хорошей конструктивной валидности. Однако другие исследователи полагают, что факторный анализ является недостаточным, поскольку в процессе испытаний, возможно, имеет место быть и ситуативный фактор. Таким образом, автор полагает, что необходимо проводить дальнейшее исследование с использованием дополнительных методов и с большим объемом выборки.
Конструктивная валидность, факторный анализ, тесты по китайскому языку как второму иностранному языку
Короткий адрес: https://sciup.org/148315727
IDR: 148315727 | DOI: 10.18101/2306-753X-2015-1-5-14
Список литературы Исследование конструктивной валидности при тестировании по китайскому языку методом факторного анализа
- Bachman, L.&Palmer..2010..Language Assessment in the Real World: Developing Language Tests and Justifying Their Use in the Real World.Oxford.Oxford University Press.
- Bachman. L. F..2005..Building and Supporting a Case for Test Use. Language Assessment Quarterly.2.1. 1-34.
- Davies, Brown, Elder, Hill, Lumley & McNamara..2002..Dictionary of Language Testing.Beijing: Foreign language Teaching and Rearch Press & London: Cambridge University Press. 34.
- Friesbe, D.A..2005..Measurement 101: Some Fundamentals Revisited. Educational Measurement: Issues and Practice. Fall 2005: 21.28.
- Kelly, E. L. (1927).Interpretation of educational measurements. New York: Macmillan. 30.
- Weir, C. J..2010..Language Testing and Validation.an Evidence-Based Approach. Foreign Language Teaching and Research Press.
