Историко-педагогическое знание в структуре педагогического прогнозирования

Рассматривая педагогическое прогнозирование (греч. «prognosis» - предвидение, предсказание) как процесс получения опережающей информации об объекте, опирающийся на научно обоснованные положения и методы, автор считает, что развитие важнейших компетенций будущих педагогов требует специально организованной деятельности поискового характера. Важнейшими элементами этой деятельности выступают: изучение исходного состояния исследуемого объекта и его контекстов существования; выявление тенденций его развития; определение критериев и норм оценки перспектив развития объекта. Предпосылкой для успешной разработки педагогического прогноза является знание, ядром которого выступает история педагогики.