Эффекты от применения мобильных устройств в образовательном процессе вузов

В современном обществе благодаря научно-техническому прогрессу практически каждый человек имеет в своем распоряжении подключенный к сети Интернет смартфон или планшет. Многие студенты не представляют свою жизнь без данных устройств. Современные мобильные устройства обладают широким набором функций, обеспечивающих прием, сохранение, передачу, обработку информации, фото- и видеосъемку, аудиозапись, воспроизведение аудио- и видеоинформации, определение местоположения, регистрацию скоростных и пространственных характеристик.

Результатом внедрения подобных технологий в процесс обучения является появление «мобильного образовательного ресурса», который включает в себя учебные и справочные материалы, обучающие и тестирующие программы. Доступ к данным материалам и программам осуществляется посредством использования мобильного телефона, смартфона, планшета.

Несмотря на развитие данных технологий мобильные устройства и программы для них не получили широкого распространения в образовательных учреждениях. В вузах мобильные телефоны часто ассоциируются со шпаргалками, попытками обмануть преподавателя и считаются отвлекающим от занятий фактором. В образовательных учреждениях, как правило, запрещается пользоваться мобильными телефонами и смартфонами во время учебных занятий.

Данное противоречие подтолкнуло нас к исследованию проблемы использования мобильных устройств в образовательном процессе вуза.

Цель исследования — выявление эффектов от использования мобильных устройств в образовательном процессе вузов и факторов, препятствующих их внедрению.

Основным методом исследования являлся анализ литературных источников, посвященных проблеме интеграции информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс обучающихся в вузах. Изучено 57 источников российских и зарубежных авторов.

В последние годы растет интерес исследователей к данной проблеме [1, 10]. Современные мобильные устройства обладают функциональными возможностями, позволяющими воспроизводить разнообразные учебные и контрольные программы, предназначенные для стационарных компьютеров и адаптированные под операционные системы Android и IOS . Существуют популярные приложения для мобильных устройств, аналогичные программам Word , Excel и другим, используемым в Windows . В ведущих образовательных учреждениях мира существуют программы дистанционного электронного обучения с использованием мобильных устройств [6]. В современной образовательной среде широко распространены электронные учебники с функцией пометок в тексте и записи на полях [9]. Все эти функциональные возможности мобильных устройств и программного обеспечения могут быть использованы в образовательном процессе высших учебных заведений.

Мобильные технологии применяются не только в дистанционном обучении и в самостоятельной работе студентов, но все чаще используются в аудиторных занятиях [2, 7]. Авторы предлагают на занятиях лекционного типа с помощью возможностей, предоставляемых социальными сетями и мессенджерами ( В Контакте, Viber и др.), в режиме реального времени производить обмен информацией между участниками образовательного процесса, выводить название темы и план занятия, обеспечивать доступ к мультимедийным ресурсам, что избавляет от необходимости использования видеопроектора или большого монитора. Кроме того, с помощью смартфонов обучающиеся могут присылать лектору вопросы по теме лекции, не прерывая его. Для стимулирования активности и поддержания внимания во время лекции можно предложить слушателям через мобильные устройства отправлять комментарии по каждому разделу занятия и отвечать на вопросы преподавателя [3, 8].

Облачный сервис Google Документы может быть использован для совместной работы на семинарских занятиях [10]. Интерактивные опросы и тестирование обучающихся можно проводить с помощью приложения Kahoot . Приложения Quizler и Foxit Reader могут быть использованы для презентаций и закрепления учебного материала [3].

Существуют не только бесплатные приложения, но и профессиональные системы комплексного управления обучением и виртуальным образованием. Но данные системы пока недоступны большинству российских учебных заведений.

В области физической культуры и спорта мобильные технологии получили широкое распространение в основном в самостоятельных занятиях. Доступно значительное количество мобильных приложений, предназначенных для индивидуального использования в процессе физкультурно-оздоровительной деятельности различных слоев населения.

Мобильное приложение RunKeeper является одним из самых популярных. Его используют более 25 миллионов человек по всему миру, оно позволяет составлять план занятий с использованием упражнений преимущественно циклического характера, регистрировать маршрут, пройденное расстояние, скорость передвижения, время тренировки. Данное приложение интегрировано в социальные сети Facebook и Twitter . Благодаря этому пользователи могут делиться личными достижениями, общаться в среде единомышленников, что служит дополнительным фактором повышения мотивации к занятиям. Похожим функционалом обладает программа-приложение Endomondo Sports Tracker .

Полноценным комплексом тренировок, направленных на развитие силы и силовой выносливости, является мобильное приложение Nike Training Club . В приложении использован опыт профессиональных спортсменов и тренеров для составления 60 занятий более чем из 100 упражнений. Широкую популярность имеют такие программы, как Sworkit «карманный тренер» по интервальным тренировкам, Samsung Health, позволяющая отслеживать двигательную активность и калорийность, «счетчик калорий» My Fitness Pal и другие.

Многие приложения, представленные в Google Play, могут быть использованы в качестве мобильного образовательного ресурса. Однако несмотря на доступность мобильных приложений для организации самостоятельной двигательной активности их используют только около 11% студентов. В то же время, по результатам исследований, использование мобильных приложений в процессе занятий физической культурой положительно влияет на мотивацию к физкультурно-оздоровительной деятельности у студентов [4].

Несмотря на большое количество имеющихся достоинств мобильных приложений, предназначенных для самостоятельных занятий, они могут нести некоторую опасность для пользователей. Использование данных приложений требует базовой теоретической подготовки пользователя в области физической культуры, а также медицинского контроля и самоконтроля.

Внедрение мобильных технологий в процесс физического воспитания студентов в нашей стране делает первые шаги, а количество программ, разработанных для решения учебных задач и предназначенных для использования на мобильных устройствах, недостаточно [5].

Заключение

В результате проведенного исследования определены следующие положительные эффекты от использования мобильных технологий в образовательном процессе:

• —    мобильность, обеспечивающая доступность образования в отдаленных районах при отсутствии возможности посещения образовательного учреждения;

• —    возможность использования в рамках реализации инклюзивного образования и поддержки обучающихся с ограниченными возможностями;

• —    возможность обучения в любое время в любом месте, постоянный доступ к информационно-образовательным ресурсам не только своего вуза, но и всего мира;

• —    повышение эффективности усвоения информации благодаря применению персональных устройств;

• —    повышение эффективности образовательного процесса за счет сочетания традиционных форм образования с «мобильным»;

• —    повышение эффективности коммуникаций между участниками образовательного процесса и контроля учебного процесса со стороны преподавателя;

• —    возможность оперативного внесения изменений в информационное содержание учебного процесса;

• —    широкие возможности реализации индивидуально-дифференцированного подхода;

• —    повышение интереса студентов к обучению за счет снижения формальности процесса «мобильного» образования и соответствия «цифровым ожиданиям»;

• —    формирование у обучающихся навыков самообучения и саморазвития.

Применительно к учебной дисциплине «Физическая культура и спорт» кроме приведенных выше можно добавить следующие положительные эффекты от использования мобильных устройств:

• —    повышение эффективности контроля функциональной и физической подготовленности;

• —    информационное обеспечение занятий физической культурой, спортивных соревнований и мероприятий;

• —    формирование навыков самодиагностики и самоконтроля;

• —    формирование мотивации к развитию физических качеств и сохранению здоровья.

Проведенное исследование позволило выделить ряд проблем, препятствующих широкому использованию мобильных технологий в образовательном процессе вузов:

• —    на первых этапах внедрения повышение времени на подготовку учебнометодических материалов;

• —    недостаточная подготовленность некоторых преподавателей к широкому внедрению мобильных технологий в образовательную среду;

• —    недостаточное методическое сопровождение и слаборазвитая инфраструктура, обеспечивающие процесс интеграции мобильных технологий в образовательную среду.

Внедрение мобильных технологий в образовательную среду является одним из перспективных направлений научно-исследовательской деятельности ученых всего мира. Исследований, посвященных данной проблеме, не достаточно, особенно с учетом появления новых технологий и расширения функционала современных мобильных устройств.