Эксплицитные и имплицитные процессы: эффекты интерференции при решении задач разного типа
Автор: Бурмистров Сергей Николаевич, Крюкова Алена Павловна, Агафонова Светлана Васильевна
Рубрика: Социальные науки
Статья в выпуске: 2 т.19, 2017 года.
Бесплатный доступ
В ранее проведенном эксперименте было обнаружено, что релевантное имплицитное знание оказывает негативное влияние при переходе на эксплицитный способ решения задач. Для проверки полученных результатов было проведено другое исследование, в котором использовался ряд дополнительных контрольных условий. Новые данные подтвердили выводы, сделанные в предыдущем исследовании. Анализ результатов двух экспериментов показывает, что «включение» эксплицитного и имплицитного процессов в решение конкретной задачи зависит от наличия релевантного знания. При этом одновременное участие двух процессов в решение одной задачи приводит к эффектам интерференции. Полученные результаты обсуждаются в контексте исследования механизмов взаимодействия эксплицитного и имплицитного знания.
Имплицитное научение, выучивание последовательностей, обратная связь, взаимодействие имплицитного и эксплицитного знания
Короткий адрес: https://sciup.org/148102480
IDR: 148102480
Список литературы Эксплицитные и имплицитные процессы: эффекты интерференции при решении задач разного типа
- Бурмистров, С.Н., Карпинская, В.Ю. Влияние имплицитного знания структуры задач на эффективность эксплицитного решения//Известия Самарского научного центра РАН (Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки). 2015. Т. 17. № 1(4). С. 876-881.
- Berry, D.C., Broadbent, D.E. Implicit learning in the control of complex systems. Complex problem solving: the European perspective, 1995. P. 131-150.
- Cleeremans, A. Principles for implicit learning. How implicit is implicit learning, 1997. P. 195-234.
- Destrebecqz, A., Cleeremans, A. Can sequence learning be implicit? New evidence with the process dissociation procedure. Psychonomic bulletin & review. 2001, vol. 8, no. 2. P. 343-350.
- Dörnyei, Z. The psychology of second language acquisition. Oxford, Oxford University Press, 2009.
- Fodor, J.A. The modularity of mind: An essay on faculty psychology. MIT press, 1983. P. 1-38.
- Hayes, N.A., Broadbent, D.E. Two modes of learning for interactive tasks. Cognition. 1988, vol. 28, no. 3. P. 249-276.
- Huang, H.X. et al. Implicit Sequence Learning of Background and Goal Information Under Double Dimensions. Procedia-Social and Behavioral Sciences. 2014, vol. 116. P. 2989-2993.
- Kihlstrom, J.F., Dorfman, J., Park, L. Implicit and explicit learning and memory. In M.Velmans & S.Schneider (Eds.), Blackwell companion to consciousness, 2007. P. 525-539.
- Lewicki, P., Czyzewska, M., Hoffman, H. Unconscious acquisition of complex procedural knowledge. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. 1987, vol. 13, no. 4. P. 523-530.
- Mathews, R.C. et al. Role of implicit and explicit processes in learning from examples: a synergistic effect. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. 1989, vol. 15, no. 6. P. 1083-1100.
- Nissen, M.J., Bullemer, P. Attentional requirements of learning: Evidence from performance measures. Cognitive psychology. 1987, vol. 19, no. 1. P. 1-32.
- Perruchet, P., Amorim, M.A. Conscious knowledge and changes in performance in sequence learning: evidence against dissociation. Journal of experimental psychology: learning, memory, and cognition. 1992, vol. 18, no. 4. P. 785-800.
- Perruchet, P., Pacton, S. Implicit learning and statistical learning: One phenomenon, two approaches. Trends in cognitive sciences. 200, vol. 10, no. 5. P. 233-238.
- Reber, A.S., Lewis, S. Implicit learning: An analysis of the form and structure of a body of tacit knowledge. Cognition. 1977, vol. 5, no. 4. P. 333-361.
- Stanley, W.B., Mathews, R.C., Buss, R.R., Kotler-Cope, S. Insight without awareness: On the interaction of verbalization, instruction and practice in a simulated process control task. The Quarterly Journal of Experimental Psychology. 1989, vol. 41, no. 3. P. 553-577.
- Sun, R., Slusarz, P., Terry, C. The interaction of the explicit and the implicit in skill learning: a dual-process approach. Psychological review. 2005, vol. 112, no. 1. P. 159-192.
- Sun, R., Zhang, X., Slusarz, P., Mathews, R. The interaction of implicit learning, explicit hypothesis testing learning and implicit-to-explicit knowledge extraction. Neural Networks. 2007, vol. 20. P. 34-47.
