К вопросу о стиле учебно-познавательной деятельности студентов в процессе обучения восточному языку

Подчеркивается актуальность изучения восточных языков в современном обществе для успешной профессиональной деятельности выпускников вузов, обращается особое внимание на ответственность преподавателя за качественную организацию учебно-познавательной деятельности студентов в условиях вариативности высшего образования. Приводится краткая история появления понятия «стиль учебно-познавательной деятельности» в зарубежной и отечественной психологии и педагогике, выделяются основные направления изучения этого понятия, дается его общая характеристика в современной трактовке с акцентом на понятие «когнитивного стиля». Вводится определение «этнокультурного стиля», описываются его структура и признаки, а также выделяется приоритетный стиль организации учебно-познавательной деятельности учащихся при изучении восточного языка в вузе, в частности, при обучении иероглифике. Авторы выделяют основные компоненты этнокультурного стиля учебно-познавательной деятельности студентов: социокультурный, деятельностный, психологический. Делается вывод о необходимости учета этих компонентов для организации эффективного обучения восточному языку.